我的同桌赵晨阳

以 {{Image 1}} 中的教室画面作为唯一空间、材质、年代和光线参考：严格保留同一间旧小学教室的暖米白旧墙、墨绿色墙裙、深绿色门框、右侧窗户与浅蓝窗帘、灰褐地砖、前后两块黑板、前方唯一木质讲台、顶棚横梁、吊扇、旧荧光灯、投影仪、墙上时钟和灰色多媒体柜。完全忽略参考图中的走廊、人物、校服、文字与活动内容。 生成一张横向 16:9 的“二年级班级茶话会”空场景主视角，无人物、无可读文字、无水印。镜头位于教室后方右侧、靠窗的位置，略高于儿童视线，斜向望向前黑板、讲台和左侧前门；画面必须完整看清中央表演区、外围桌椅、窗边、前门与讲台的相对位置。 时间为九月下旬周五下午，茶话会刚开始前。教室原有课桌椅全部保留，不新增现代家具；双人课桌两两并起，沿教室四周围成宽U形，靠窗一侧与后方各留出窄通道，中间留出约两米见方的完整空地，供赵晨阳站在中心表演。前方深木色讲台不移动，前黑板下方保留老师活动的位置；左侧前门到中央空地之间留出晨阳跑出教室时可走的通路。 外围每组课桌只摆普通班级茶话会物品：纸杯、小纸盘、独立包装饼干、小袋水果、几瓣橘子、彩色糖纸和几瓶普通饮料；量不夸张，不做生日宴、零食墙或自助餐。黑板边缘、窗边和墙面有少量国庆前手工装饰：红金纸拉花、小三角纸旗、手工彩纸星星与纸花；不生成巨型横幅、气球拱门、LED灯串或可读汉字。 窗外下午自然光从右侧进入，照亮中央空地和桌面；老式荧光灯只作轻微补光。整体是旧小学里真实、热闹、朴素的班级活动，不要现代化教室、网红派对感、人物、文字或水印。

移除红色箭头指着的这个门和门洞以及红色箭头本身

每张课桌把桌兜改为背面（材质/颜色/造型/桌腿不变）：桌兜不可见；不出现敞开的抽屉口。桌体保持原来的灰色

{{Image 2}} 左侧的门替换为 {{Image 1}} ，视觉中心是这个门， {{Image 3}} 用于补充左侧墙上的细节，镜头位置参考 {{Image 4}}

以 仅作为学校外廊的空间结构参考：左侧连续教室门与墙面，右侧为开敞式栏墙和可见的楼梯间，狭长走廊向远处自然消失；以 {{Image 1}} 作为同一所学校的材质、年代、色彩与光线母版。 生成一张横向 16:9 的小学教学楼二层外走廊空景，无人。镜头站在走廊一端，平视略低机位，望向走廊纵深。左侧是一排绿色木质教室门（单开门），门上半部嵌玻璃，部分门框有掉漆；墙面上半部为发黄的暖米白色旧墙，下半部为与教室一致的墨绿色墙裙，墙角和门边有少量自然脱皮、修补和旧钉孔，但不是废弃建筑。 右侧是低矮的浅灰水泥栏墙，栏墙外能看见同校区的教学楼、树梢和初秋晴天；走廊尽头有一座朴素的暗砖红色楼梯间，楼梯扶手为旧金属管。地面是与教室相同的灰褐色小方砖，边缘有深色踢脚线；天花板为灰白混凝土梁，梁下悬挂几盏略泛黄的老式圆形吸顶灯，灯里有一些沉积的灰尘，墙角有外露但规整的白色电线管。走廊一侧可见简约白色监控摄像头和电动下课铃，墙上有名人画像和名人名言（爱迪生）。 时间为九月下旬下午，来自右侧开敞处的自然侧光落在地砖与墨绿门上，光线温暖但不金黄滤镜化；与 {{Image 1}} 的教室是同一建筑、同一年代、同一维护程度。安静、真实、可使用的旧小学，不要人物、不要桌椅、不要旗帜装饰、不要文字、水印或校名。

以 {{Image 1}} 为赵晨阳家客餐厅唯一的空间、构图、家具位置与年代参考；以 {{Image 2}} 为赵晨阳遗像中唯一的人脸与身份参考。 {{Image 2}} 只能作为相框内遗像出现（相框小一些），绝不在房间中生成真人赵晨阳、倒影、海报或第二张人脸。桌上保留沾有已经发黑血渍的 {{Image 4}} （小小的，和弹弓的大小类似），以及同样有暗红色的污渍、整齐叠好的红蓝 T 恤 {{Image 3}} 。 将 {{Image 1}} 改造成白天的家庭简易追思会场景。严格保持原图的入户门视角、狭长客餐厅结构、左侧厨房门、右侧蓝色旧沙发、右后方窗户与浅蓝窗帘、两间卧室门、灰绿色墙裙、发黄旧墙面、灰褐地砖、低矮天花板和旧家属院质感。 所有家具必须严格保持 {{Image 1}} 中原有的位置、朝向和相对距离：不移动餐桌、不移动玻璃餐边柜、不移动沙发、茶几、鞋柜、凳子、门窗或厨房物件；不扩建空间，不改成殡仪馆、学校礼堂、户外灵棚或现代住宅。 时间为白天阴天，窗外是安静的灰白冷自然光，原顶灯关闭。父亲留下的啤酒瓶、烟灰缸、打火机、腰带和零乱物件全部从主画面撤离；旧鞋柜、厨房、沙发、窗帘和旧家具仍在，明确这里就是赵晨阳的家。 将原图中部偏左、原本电视机和玻璃餐边柜所在的位置，直接在原地改造成正对入户门的主灵位：移走电视机、机顶盒和柜顶杂物，但玻璃餐边柜本体绝不移动。保留旧深木色玻璃柜作为高灵台，柜顶铺一层素白偏灰、略有旧褶皱的棉布。 灵台正中央放一张竖向黑色细木框遗像：相框内严格呈现 {{Image 2}} 中赵晨阳的脸、年龄、发型和自然神态，照片只做轻微去饱和与低对比度处理，保留真实面相，不美化、不改脸、不变成陌生儿童。遗像约 A4 尺寸，略微向前倾，正面朝向入户门与镜头。 相框顶端正中别着一朵传统白事用的黑色布花：哑光黑布折叠成小型花结，带两条短黑色垂带；不使用鲜花，不系黑白布带，不夸张、不商业化。遗像后方只有一块没有文字的灰白素布背景，不能出现遗照标题、姓名、挽联或任何可读汉字。 遗像正前方放一块较小的深色木质灵位牌，牌位无文字；左右各放一小束白黄菊和两只不点燃的白色电子蜡烛。灵位物件少而明确，不放纸扎、满墙花圈、香火浓烟、白幡、乐队、棺木、遗体或任何恐怖民俗元素。 原图中央旧木餐桌必须保持原位、原朝向和原本与玻璃柜的距离，不得挪近灵台。仅把餐桌改为低一层追思桌：桌面铺干净但不崭新的灰白棉布；左侧整齐折着赵晨阳的旧红蓝米白儿童英雄主题 T 恤 {{Image 3}} ；右侧横放磨旧的 {{Image 4}} ；靠近镜头的前方右侧故意留出一块明确空白，供林佳佳之后放下临时队员证。不摆大量水果、酒、纸钱或食物。 保留从入户门到餐桌的原有通路。右侧蓝色旧沙发仍在原位，茶几清空，只留倒扣白瓷杯和纸巾；原有木凳保持原位。父母卧室门轻轻关上，赵晨阳房门半掩，里面只模糊露出小书桌和旧玩具轮廓。 画面的视觉中心必须是 {{Image 2}} 作为遗像的赵晨阳：遗像在上层正中，灵位在其前；带血渍的红蓝 T 恤、 {{Image 4}} 和即将放下队员证的空位位于原位置的下层餐桌。不要人物、第二张遗像、可读文字、水印；不要新增地面、墙面、家具上的血迹；不要阴森绿光或商业化灵堂效果。

以为基础的同一间教室场景，保持墙面颜色、灰绿色墙裙、天花板、吊灯、吊扇、地面材质和光线氛围不变：移除画面中的黑板、讲台以及所有课桌椅，让教室内部变为空荡的房间。门外正对的视角调整为：打开门后视线正前方直接面对走廊的金属栏杆（栏杆横向贯穿在门框正对的位置，栏杆走向与门框大致垂直，而不是向左右延伸的过道），栏杆外可以看到参考{{Image 1}} 中隔壁那栋红色外墙、带外挂楼梯的教学楼，天空明亮。保持原图的机位、构图、门框位置和整体写实风格不变，只改变门外可见的空间关系，让栏杆正对门口而不是侧向延伸。

在 {{Image 2}} 的基础上增加上桌椅和学生（所有学生和书桌面朝右侧，所有的学生长相各有特点，门口前的通道禁止有学生），参考 {{Image 2}} 中学生的位置和数量和服装，其他完全不变

将原图提升为 4K 清晰度。增强真实材质细节：木质讲台包浆边缘、黑板框的粉笔灰、旧绿色墙裙的细小划痕、发黄墙漆、被扣掉的墙灰、课桌木纹和金属桌腿、窗帘纤维、吊扇积灰。 移除黑板中的隔断边框，增加窗外细节（二楼的树冠），黑板右上方增加一个黑色的大方表，移除所有黑边。再桌面上摆放着一些小学课本。墙角替换成一个灰色的多媒体讲台

图片节点 3

桌面上的木棍儿替换为 {{Image 2}}（尺寸和正常的弹弓大小类似） ，嗯。桌面上的红蓝配色的衣服染上一点点发乌的血渍，正中间这张桌子上的一盘菊花给删掉

移除左侧两列的学生和书桌

黑板的左下方的地面上放着一个竹制的垃圾大编织篮，旁边放着一个红色的塑料水桶和桶中倒插着的三把扫把 {{Image 2}}

以 为唯一场景参考，严格保持教室结构、讲台、黑板、门窗、光线、墙面、吊扇和全部桌椅材质不变。 仅修改桌椅布局：画面正中央原本被纵向过道隔开的两排单人课桌，向中间平移并紧贴合并；每一排两张课桌左右无缝并排，组成一张连续的双人课桌组，中间不留任何走道或空隙。对应的两把椅子也并排摆在双人桌后方。保留左侧与右侧原有过道，桌椅仍全部朝向前方黑板和讲台。不要新增、删除或改变其他桌椅数量、位置和朝向，不改变任何场景陈列。

以 {{Image 1}} 和 {{Image 2}} 锁定同一间旧式小学教室的真实建筑材质、绿色墙裙、泛黄墙面、绿色木门、旧木质金属课桌椅、蓝色窗帘、自然日光和年代感。以 {{Image 3}} 仅锁定最终镜头的机位、构图、门墙位置、前后黑板方向、讲台位置、座位层级与透视关系；不要复制 {{Image 3}} 的线稿、文字、扁平色块和示意图风格。 横向 16:9 写实电影剧照。镜头必须严格复现 {{Image 3}} 的门墙侧构图：相机正对教室长门墙，平视高度约 1.4 米，50mm 等效标准镜头，建筑摄影透视校正；不是斜拍，不出现窗墙，不使用广角或鱼眼，墙角、门框、桌腿垂直平直。 画面左侧是后黑板边缘和后门，画面右侧是前黑板边缘、前门和木质讲台；两扇绿色木门处在同一面墙上，前后距离很远。前黑板在画面最右侧，所有座位和学生都朝右侧前黑板方向。 桌椅透视必须严格服从 {{Image 3}} ：最远处、靠门墙的是一层单人座位；之后是一条横向过道；中间是连续两层双人座位；再后一条横向过道；最靠镜头前景是连续两层双人座位。每层均有六套桌椅，前后对齐、等距、规整；椅子在桌子的左侧，学生坐在椅子上面朝右侧前黑板。不得改成左右两大块座位，不得出现斜排、散桌、额外过道或窗户。 约二十名小学生穿藏蓝白色校服，严格坐在已确定的桌椅上，低头写字、翻书、少量轻微回头；人物不抢镜、不遮挡门或讲台，不改变任何桌椅位置。无可读文字、无水印、无字幕。

以 {{Image 1}} 为学校门口的建筑结构与年代感参考，严格保留灰色石材校名墙、不锈钢伸缩校门、校门内的小型门卫室、校门外普通水泥路面的空间逻辑；不要复制参考图中的校名与任何现成文字。 横幅 21:9 写实电影场景图，无人。相机位于校门外左前方的人行道，以自然人眼高度、50mm正常焦段斜向拍向校门。画面左侧保留一段开阔水泥路，供赵晨阳后续从左侧跑向校门；半开的不锈钢伸缩门位于画面中间偏右，视线穿过校门自然通向校园。 校内远处是一栋哈佛红偏粉色的三层教学楼，窗框朴素、走廊栏杆真实；右后方或更深处露出一栋白色办公楼。门卫室是白墙、深蓝色檐口的小房子，玻璃窗、旧公告栏和折叠椅隐约可见，但不生成可读文字。灰色花岗岩校名墙上镶嵌四个立体鎏金大字“方正小学”，字体端正朴实、略有年代感，字距均匀、清晰完整，不得错字、碎字、乱码或替换校名。 时间是东北初秋的正午十一点半至十二点半：天空明亮干净，日光从较高位置斜落，校门、伸缩门和建筑下方有短而清晰的阴影；阳光亮但不暴晒泛白，空气干爽，白墙和粉色教学楼颜色自然不过曝。道路上有树叶投下的细碎阴影，整体是普通学校午间、学生已进校后的安静感，不要金色晨光、黄昏光、长阴影、雨雾。 不要人物、车辆、字幕、水印。

以 {{Image 1}} 为方正小学校门的唯一建筑构图参考：严格保留灰色石材校名墙、半开的不锈钢伸缩校门、右侧白色蓝檐门卫室、后方哈弗红偏粉色三层教学楼的相对位置与画面比例；图1只参考建筑和构图，绝不保留插画感或平面色稿质感。以 {{Image 2}} 为全片小卖铺段落的真实环境色调与材质参考：学习其树荫压住高光的光比、暖灰旧墙、深绿暗部、略低饱和但不脏的自然色彩、真实胶片般的亮部过渡与生活化空气感。 横幅 16:9 写实电影空镜，正常人眼高度，50mm 自然焦段。盛夏上午接近中午的方正小学校门口，阳光从树冠缝隙透下，在水泥地和石材校名墙上形成零碎、轻微晃动的光斑。天空是偏淡、略有雾感的夏日蓝，不要旅游海报式纯蓝；教学楼是被日晒过、稍微褪色的低饱和哈弗红粉，不是糖果粉；门卫室白墙带一点暖灰，蓝色檐口压暗一档；石材校名墙呈自然灰褐色颗粒，不要发白发亮。 整体曝光以树荫下的小卖铺环境为准：亮处柔和收住，不死白；阴影有层次，偏深的墨绿和暖灰，不死黑；画面有轻微真实胶片颗粒与空气透视，但必须清晰，不虚焦、不磨皮、不锐化过度。校名墙金属字清晰写为“方正小学”。画面无人，为赵晨阳随后从画面左侧或右侧跑入校园预留干净道路空间。不要卡通、插画、校园宣传片式高饱和蓝天、HDR感、强烈广角、字幕、水印或额外文字。

以 严格保留学校建筑、校门、道路、树木和空间构图，只重做画面色调、光线、空气感与真实材质。 中国东北小城初秋正午的校园外景，天空通透但不夸张蔚蓝，日光从高处直射，阳光干净、略偏白；粉色偏哈佛红的教学楼在日照下呈现温和的褪色暖粉，白色办公楼保持朴素的微灰白，水泥地是偏暖灰色。树叶浓绿但不荧光，阳光穿过树冠，在地面形成边缘清晰、轻微晃动的碎叶影；阴影是安静的蓝灰色，不死黑。 整体像一段被认真保存下来的 2000 年代县城小学记忆：明亮、真实、略有尘土感，但不怀旧滤镜化，不破败，不惨淡。保留墙面旧漆、铁门、窗框和水泥地的自然使用痕迹，细节清楚，远处空气轻微发白。写实电影静帧，35mm 胶片般细颗粒、克制的高光柔化、自然对比度。 不要橙青电影滤镜，不要金黄夕阳，不要阴雨，不要过曝天空，不要 HDR 塑料感，不要过度锐化，不要刻意泛黄，不要梦幻光晕，不要新增人物、文字或标志。

生成2D无描边色稿

以 为赵晨阳的亲缘参考，仅继承轻微相似的眉眼与鼻梁，不要复制儿童脸。生成一位三十岁出头的中国东北女性，曾经爱干净、也有一点审美，现在被长期的家庭压力磨得安静。脸型小而偏长，双眼皮不明显，眼神柔弱、警惕，眉头习惯性轻轻蹙着；皮肤不白皙，不粗糙，保留真实毛孔、眼下轻微阴影和嘴角疲态。头发是深棕黑色，整齐扎成低马尾，但耳边散着几根碎发；不戴首饰，只有一枚很旧的小耳钉。穿洗旧但仍平整的浅杏色薄衬衫，外搭烟灰色针织马甲，深蓝宽松长裤；衣服没有破损，细节克制，体现她努力维持体面。 横幅 16:9 真人写实角色资产图。左侧为人物正面脸部特写，神情安静，像在忍住一句话；右侧为同一人物正面、侧面、背面三视图，右侧三视图从颈部以下开始，脸部完全遮挡或裁掉，仅锁服装、体态与轮廓。她身形纤细，肩略内扣，站姿规矩。浅灰摄影棚背景，自然三点布光，生活化真实质感，不做短剧演员式精致妆容，无文字、无水印、无其他人物、无道具。

以 {{Image 1}} 作为赵晨阳唯一的人物身份参考，严格保持同一个八岁中国男孩的脸型、略乱短黑发、眉骨浅小伤痕、粗粝自然皮肤、耳朵形状、年龄感和偏瘦但健康的儿童骨架；不得美颜、成年化、偶像化或生成新人物。 以 {{Image 2}} 仅作为赵晨阳校服外套、外裤和鞋子的唯一服装参考，严格保留校服的版型、拼色、领口、拉链、袖口、裤型、面料质感和鞋款逻辑；不复制图中的人物脸、姿势、背景、文字、校徽或品牌。 {{Image 4}} 作为赵晨阳左手手臂上带着的一款儿童手表，一半表带藏在袖子里，表挤在袖子外面。 生成一张 16:9 横幅写实儿童角色资产模板，浅中性灰摄影棚背景，均匀自然三点光，无文字、无道具、无水印。 画面左侧约三分之一：赵晨阳正视脸部身份主图，头肩近景，完整露出脸部和发型；平静、不笑，保留自然毛孔、碎发、眉骨浅伤痕与不服输的安静感。左侧是唯一脸部身份锚点。 画面右侧约三分之二：同一个赵晨阳的服装与体态标准三视图，三栏等宽排列，依次为正面全身、左侧面全身、背面全身。右侧三栏必须全部从颈部以下开始，画面自然裁切于锁骨至颈根位置；完全不出现脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、完整头部或发型。不要马赛克、黑条、贴纸、遮脸或模糊。 赵晨阳外层穿 {{Image 2}} 同款完整校服，外套拉链完全拉开，露出一件洗旧、略褪色的奥特曼主题内衬 T 恤 {{Image 3}} ；外套与外裤本身干净耐穿，但孩子穿得不完全规整：左右衣领一高一低，内衬 T 恤的一角压进裤腰、另一角自然露出。脚上的小白鞋有少量干灰和正常磨损，不破烂、不夸张脏污。右侧三视图只锁定服装层次、体态、鞋子与正侧背轮廓。

生成一张横向 16:9 的小学班主任角色定妆资产图，浅暖灰摄影棚背景，真实自然三点布光，无文字、无水印、无道具背景。 角色为赵晨阳与林佳佳的班主任王老师，中国女性，五十二岁，偏瘦、肩窄、脖子略向前伸，是在旧小学教了很多年二年级的班主任。她不是漂亮、亲切、会微笑的影视教师，而是一个有点让孩子发怵、很有记忆点的真实中年女人：嘴硬、爱管秩序、眼神厉害，但不是恶人。 左侧约占画面三分之一，展示从胸口以上的高脸部占比正面定妆肖像。王老师脸型细长偏窄，太阳穴略凹，颧骨较高，脸颊缺少圆润感；眉毛一高一低，右边眉峰总比左边挑得高一点，像常年怀疑学生又要捣乱。眼睛不大，内双，眼下有轻微浮肿和细纹；鼻梁不高但鼻头偏圆；嘴唇薄、嘴角自然微微向下，左侧嘴角旁有一颗不明显的小黑痣。皮肤有真实毛孔、浅晒斑、法令纹和一点蜡黄感，不磨皮、不医美、不年轻化。 她戴一副略大的旧式茶褐透明树脂眼镜，镜框里有棕黑不规则豹纹斑点；眼镜尺寸略大，压住她瘦长的脸，鼻托有一侧用发黄的透明胶补过，镜腿也有细微擦痕。头发是黑色夹灰白的短卷发，小卷烫得略过头，头顶蓬、两侧炸，发尾干燥不齐，发际线露出一点白发根；鬓角别普通深棕色小发夹。她表情不笑，像刚把眼镜往鼻梁上推了一下，准备叫一个调皮学生的名字。 右侧约占画面三分之二，展示同一角色正面、左侧、背面三视图；全部从颈部以下自然裁切，绝不出现头部、脸、眼睛、耳朵、头发，不使用马赛克、黑条或贴纸遮挡。 服装是零零年代末至一零年代初东北小城公立小学教师的早秋日常：一件洗旧的暗葡萄紫薄针织开衫，里面是略泛黄的米白小圆领棉衬衫；下身穿烟灰色直筒长裤，裤线洗得不再笔直；脚穿低跟黑色软皮鞋，鞋面有日常折痕。开衫袖口有很淡的粉笔灰，左胸别一支普通红色圆珠笔和一支黑色签字笔；手腕戴细窄廉价皮表带手表。衣服干净，却不修身、不时髦、不显年轻。 身体站姿略有前倾，双手自然下垂，像她平时站讲台久了形成的姿势。布料要有针织起球、棉布褶皱、袖口磨损和久坐后的压痕。整体不能像短剧老师、时尚阿姨、慈祥奶奶或反派恶婆婆；她是一个长相不讨喜、说话不软、但真正把全班孩子都装在心里的老班主任。

以 {{Image 1}} 作为林佳佳唯一的人物身份参考，严格保持同一个八岁中国女孩的脸型、五官比例、眼神灵气、自然黑发、固定发型结构、肤色和同龄儿童感；不得美颜成年化、网红化或生成新人物。 以 {{Image 2}} 仅作为林佳佳校服的唯一服装参考，严格保留校服的版型、拼色、领口、拉链、袖口、裤型、面料质感和鞋款逻辑；不复制图中的人物脸、姿势、背景、文字、校徽或品牌。外套拉链敞开至胸口，露出一件校服短袖 {{Image 3}} （蓝色改为藏青色）。交上穿着的粉色的运动鞋 {{Image 4}} 生成一张 16:9 横幅写实儿童角色资产模板，浅中性灰摄影棚背景，均匀自然三点光，无文字、无道具、无书包、无水印。 画面左侧约三分之一：林佳佳正视脸部身份主图，头肩近景，完整露出脸部和发型；可见校服外套和内衬；神态安静、有灵气，不夸张微笑。左侧是唯一脸部身份锚点。 画面右侧约三分之二：同一个林佳佳的服装与体态标准三视图，三栏等宽排列，依次为正面全身、左侧面全身、背面全身。右侧三栏必须全部从颈部以下开始，画面自然裁切于锁骨至颈根位置；完全不出现脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、完整头部或发型。不要马赛克、黑条、贴纸、遮脸或模糊。 右侧只锁定林佳佳的身高、偏瘦但健康的儿童体态、校服轮廓和鞋子。校服整洁、合身、穿洗后自然柔软，有轻微布料褶皱但不旧不脏。

以 {{Image 1}} 仅参考这套儿童运动校服的版型结构：立领拉链外套、胸前大面积 V 字／人字形拼色、袖部横向色带、松量直筒运动长裤，裤子侧边有白色装饰线；不保留原图人物、红色配色、背景与任何文字标识。 生成一张的儿童秋季校服服装母版图，左侧正面全身，右侧背面全身；使用无头灰色儿童人台，不出现人物面孔、手脚、道具、书包、文字、校徽、品牌或水印。中国旧城公立小学秋季运动校服，男女共用基础款，适合 8 岁左右小学生。 将服装色系改为藏青色，袖口领口都是藏青色耐脏设计（这里没有装饰线），领口保持外翻状态，拉链不要在顶端

横幅 16:9 写实人物角色设定图，2018—2019 年东北小城学校旁小卖铺女老板。画面分为左右两区，浅灰摄影棚背景，真实自然三点布光，无文字、无水印、无其他人物。 左侧为高脸部占比的正面近景定妆照，是此角色唯一脸部身份锚点：48—52 岁中国东北女性，小卖铺老板娘。圆方脸，脸颊有肉但不是肥胖，颧骨微高，短下巴，肤色偏黄白、有自然油光、毛孔、浅法令纹与眼角细纹；小眼睛，眼皮略厚，目光灵活又会观察人，眉峰微挑，鼻头圆润，嘴唇薄厚适中，笑起来嘴角很有劲，牙齿自然不必过分整齐。 她此刻看向镜头，嘴角带一点压不住的笑，眼睛里有“嘴上厉害、心里软”的精明和亲和力：不凶狠，不慈祥脸谱化，不像短剧演员，也不模仿任何真实演员。短烫卷发，黑发中夹少量浅棕色挑染，头顶略蓬，用暗红色宽发箍压住额前碎发。淡妆生活感：薄粉底，眉尾略上挑，轻微棕色眼线，豆沙红口红；像每天守店也要拾掇利落的普通东北女性，不是网红浓妆。 右侧为同一人物的三视图造型资产，按正面、左侧面、背面并列。三视图人物从颈部以下开始，头部一律用浅灰色无五官遮挡块完全盖住，禁止展示面部，避免干扰左侧身份锚点。人物身材中等偏丰腴，肩背略宽，腰腹自然有一点肉，站姿松弛有生活气。 服装细节：酒红色薄针织开衫，袖口和下摆有自然轻微起球；内搭米白底、细碎深蓝和暗红小花的衬衫，领口自然敞开一颗扣子；腰间系洗旧但干净的深藏蓝色半身围裙，围裙大口袋里露出一支圆珠笔、折角小记账本和几颗瓜子皮；下身黑色宽松直筒裤，脚穿深色软底布鞋。不要工作制服、不要围裙印字、不要商标、不要收银机或店铺背景。服装体现长年守小卖铺、爱干净但不追求时髦的生活感。 真实布料纹理、皮肤细节、人物比例正常。禁止：年轻化、瘦成模特、夸张泼妇表情、网红妆、短剧演员脸、戏服感、可读文字、品牌标志、卡通化、磨皮、美颜。

图片节点 5

移除除了手机和手机皮甲以外所有的元素和装饰（包括钞票和银行卡还有其他文字标注和细节展示），移除手机皮甲上的花纹，改为旧玫红色，手机皮甲边缘可以有些磨损痕迹，手机改成带底部三个按键的安卓手机，手机画面是直播卖货的大码女装

提取这个书包，背景是灰白色。

背景改为灰色

以 {{Image 1}} 仅作为儿童手持变身器的纵向比例参考，不复制其原有轮廓、开合结构、图案、配色、透明塑料件、文字或标志。 生成一个八岁男孩亲手从一整块旧松木板上粗糙削刻出来的原创“守护者变身器”。单独道具产品图，浅灰背景，无人物、无手、无水印。 道具必须是单一完整木料一体成型：没有拼接木块、没有胶水、没有螺丝、没有铰链、没有塑料、没有电子元件。整体约二十厘米高，像从一块旧木板上直接锯出大致轮廓，再用砂纸、锉刀和反复摩擦慢慢磨出来。握柄与上半部连为一体；上半部是略呈Y形、左右分叉的抽象守护符号，左右不对称，一边宽一点、一边略短，边缘有明显手工削刻的起伏，不像机器切割。 木料为一块旧松木，带天然木结、深浅不一的木纹和一条不影响使用的细小干裂纹。外轮廓保留粗糙锯痕、斜着削下去的刀痕、没磨平的棱角和砂纸横向摩擦纹；握柄中部则因为长期被小手攥住，磨得更圆、更深、更有一点手汗留下的暗色油亮。拇指常按的位置有浅浅凹陷，底部和分叉尖端有轻微磕白、掉角和发毛，但没有断裂、霉斑或脏污。 上半部中央不嵌任何材料，只在木头上粗糙挖出一个浅圆形凹槽，凹槽里用红色、深蓝色和旧米黄色蜡笔或掉漆模型颜料涂出孩子想象中的“能量核心”；颜色涂得不均匀，边缘越界，部分颜料被手指摩擦掉。外侧纹路也是孩子用圆珠笔、蜡笔和颜料直接在木头上描出的抽象线条：多次描粗、局部画错、擦过又重画，不出现文字、品牌、已知角色、标准化徽章或精密几何图案。 它应该像一件孩子自己郑重完成、每天拿在手里练习变身的木头玩具：笨拙、粗粝、略显危险感但真实，有重量、有木头摩擦后的温度；绝不能像精品木雕、工艺礼品、量产玩具、激光雕刻或3D打印模型。

增加一只手窝着这个木棒，木棒的大小类似于弹弓

生成他的背视图，

{{Image 1}} 使用表情为 ，生成他的黑白遗像，有深色的相框和玻璃盖板

以 {{Image 1}} 仅参考队标的倒 V 形／盾形构图和红、蓝色层次关系；去掉原图所有黄色填充。将它改成八岁孩子用红色、蓝色圆珠笔反复描粗画出的原创“地球防卫队”手绘队标：线条不完全对称，局部画歪又用笔补回来，有少量涂错后划掉重画的痕迹。 生成一张 16:9 横幅、写实儿童手工队员证道具资产板。浅灰色桌面背景，自然窗光，无人物、无手、无水印。画面分成左右两部分，展示同一张纸质队员证的正反面平铺。 队员证不是塑料卡，而是从小学生作业本上撕下来的横线纸：纸张略薄，边缘不规则、有撕纸毛边和轻微皱褶；横向蓝色本子线清楚可见。正反面都用透明胶带反复粘过好几圈，胶带有重叠、起泡、卷边和手指压痕，纸张因此微微发皱。 左侧正面： - 上方是红蓝圆珠笔手绘、反复描粗的原创倒 V 形队标； - 队标下方是孩子用圆珠笔手写并描粗的标题，视觉上像“地球防卫队临时队员证”，必须是单笔圆珠笔手写，不要印刷字体； - 下方分三行手写信息，蓝色圆珠笔，笔画歪歪扭扭但很认真： - 队员姓名：林佳佳 - 入队时间：九月二十八日 - 职务：临时队员 - 右下角有赵晨阳用红色圆珠笔自己画的歪圆形“批准印章”，线条画了好几圈，内部有一颗小五角星和模糊手写痕迹。 右侧背面： - 保留作业本横线纸和透明胶带边缘； - 用蓝色圆珠笔认真写下两行更粗、更用力的手写字： - 怪兽来了，要找大人。 - 一个人不算英雄。 - 文字有一两个写错后轻轻划掉重写的痕迹，但整体仍然清楚、郑重； - 角落加一个小小的红蓝圆珠笔手绘星球和歪五角星。 整体像一个孩子认真完成的秘密任务证，不精致、不像商品周边、不像打印卡片；只使用红色和蓝色圆珠笔、横线本子纸、透明胶带、儿童涂改痕迹。

以 {{Image 1}} 仅作为儿童电话手表的硬件结构参考：保留圆角方形表盘、略厚的塑料机身、大面积黑色屏幕、底部小扬声器孔、侧边按键、软胶表带、儿童手表比例和旧款充电结构；不复制原图的粉色、熊图案、屏幕文字、充电线、水印或品牌。 以 {{Image 2}} 仅作为配色参考：提取暖米白、低饱和砖红、炭灰黑三种颜色关系；不复制人物、服装剪裁、奥特曼图案、Logo、文字或徽章。 生成一张 16:9 横幅、写实儿童旧款电话手表道具资产板，浅中性灰摄影棚背景，柔和均匀三点光，无人物、无手、无文字、无水印。 同一只电话手表分为五个区域展示： 左上：正面熄屏； 右上：正面微亮屏，只有模糊白色通知光块，不出现可读文字； 左下：左侧面，展示实体按键、机身厚度； 中下：背面，展示表带孔位、卡扣和后盖； 右下：四十五度斜俯视细节，展示屏幕划痕、边角磕碰、扬声器孔和表带纹理。 最终配色：表盘外壳为暖米白，屏幕为深炭黑；表盘四周和表带中段为低饱和砖红；侧边按键、表扣、表带连接件和小面积防撞条为炭灰黑。配色有赵晨阳“守护者”穿搭的儿童英雄感，但必须是原创无品牌设计。 旧感：这是赵晨阳长期佩戴、妈妈留下用来报平安的旧电话手表。暖米白塑料边缘轻微泛黄，砖红表带孔位有轻微磨白，屏幕保护壳有细小划痕，侧边有一处小磕痕；功能仍正常，不破裂、不脏乱、不像全新潮流智能表。

装一些干茶叶，泡茶，半杯茶水，琥珀色茶水，杯壁有常年泡茶的茶色，杯子上增加一些摩擦的很细，LOGO边缘有些磨痕，盖子的白色塑料不同程度的微微发黄。一个使用多年的水杯，但是他不能看着脏

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以 {{Image 1}} 为唯一编辑参考，严格保留原图的构图、校门位置、灰色“方正小学”石材校名墙、不锈钢伸缩门、门卫室、粉灰色教学楼、白色办公楼、树木分布、建筑比例与真实摄影质感。校名墙上的“方正小学”四字必须保持原样、清晰正确。不要改变建筑结构，不要新增人物、车辆、动物、旗帜或其他校门信息。 只修改天气、季节与色调：从晴朗夏日改为东北初秋的阴天午后。天空改成层次真实的浅灰蓝色厚云，云层均匀遮住阳光，不下雨，不出现戏剧化乌云。取消原本强烈直射日光和清晰硬阴影，改为柔和、漫反射的阴天光；地面与建筑保持干燥。 树冠仍然茂密，但进入深秋：叶子变黄变少；甚至能变成深秋秃树。校门口水泥地、墙根和树下自然散落大量干燥的黄褐落叶，不要铺满地面。 整体调色：真实旧胶片般的低饱和质感，阴影偏冷的灰青色，中间调为尘土感暖灰，粉灰教学楼压低鲜艳度，白色门卫室不过曝，保留墙面、水泥地、树叶和金属校门的细微真实纹理。画面安静、平常、略有凉意，但不要恐怖、过度悲伤、蓝橙商业滤镜、动漫感、HDR 感、雾化或脏污感。

视频截图视频节点 7

固定镜头，一个 {{Mixed 2}} 男学生的背影从画面右侧入镜，跨过镜头，背着 {{Mixed 3}} 从校外跑到校内，无BGM，只有轻微脚步和喘息声

微风吹过，中景一条流浪狗从校门外路过，叫了两声，整体气氛比较压抑，无BGM

这人（略带嫌弃的轻松吐槽，语气轻快），连偷懒不干活都得找个怪兽当借口（语气逐渐放轻）。

局促的上课铃，持续响铃4s

（旁白语气，感情比较平稳，语速平稳，娓娓道来，像讲故事一样，说话不要拖音）我的同桌赵晨阳，病得不轻（略带嫌弃的语气）。别人二年级开始学乘法，他（有点想笑，重音在“他”）二年级已经开始拯救地球了~ 12345

每次轮到表演节目，赵晨阳总会抢着举手，他只要一上台，准是打怪兽。反正他的怪兽，永远也打不完。

我本来以为，那张临时队员证，就是赵晨阳又一次自说自话。 可后来我发现，他好像真的把自己当成了地球防卫队的队长。

后来我才知道...那条消息是他妈妈发的(“妈妈”二字的语速放缓，后半段整体语气失落)....1

{{Audio 1}} 老师：（清晰人声）同学们把书翻到24页，（声音突然变远变略微模糊）今天要要讲的课文是（稍微停顿，等待同学们一起）老师和学生们一起读：小马过河~（小马过河声音拉长）

他总（重音在“总”）能把最普通的事，说得像真的发生过。（语气转折）可他看人的时候（略带疑惑），又一点都不像在开玩笑。 1

他身上的淤青越来越多（有点担心），表演也越来越认真（这里的“越”开始加重）。照这么练下去，早晚得把自己练进校医室（有点无奈的情绪）。

（安静确认）娓娓道来，第一句低而慢；停顿一秒后，第二句更轻、更清楚： “我们一直以为，他只是太喜欢当英雄。 原来，他真的（重音）是大英雄。”

谁的东西掉了，他第一个去捡；谁提不动东西，他比当事人还着急。

林佳佳（念白｜八岁东北女孩的普通话，声音清亮，压低音量像在心里吐槽；前半有一点嫌弃，结尾藏不住一点好笑，不是嘲笑）： 我的同桌赵晨阳，病得不轻。别人二年级开始学乘法，他二年级已经开始拯救地球了~

【生成内容】 （旁白语气，感情比较平稳，语速平稳，娓娓道来，像讲故事一样，说话不要拖音）（无背景音/环境音，干净的人声）

以 {{Image 1}} 为唯一画面基础，严格保持小卖铺的拍摄角度、镜头距离、店铺结构、绿色冰柜、广告旗、电视机、货架、树荫、店长和所有背景细节完全不变。固定机位，不能推拉、摇移、改变透视或重画店铺。 画面中的5个男孩里，只有赵晨阳留在原地：赵晨阳是画面中间偏右、灰褐色旧书包、校服下摆露出红色T恤的男孩。他仍然背对镜头，站在原本位置，双脚没有迈开，身体微微仰起，专注望向右上方电视机；赵晨阳保持清晰、静止、锐利。 其余4个男孩刚刚听到店长 提醒，集体朝画面左侧、朝镜头外匆忙跑走。4人的移动方向必须统一由右向左；有人刚转身起跑，有人身体前倾，有人书包向后甩起，有人校服衣摆被带起，有人还被同伴带着跑。4个男孩只能出现在画面左半区域与左侧边缘，允许其中两三人已经跑出画面，只留下局部背影、手臂、书包或腿部残影；不能有人向右跑，不能有人停在赵晨阳身旁。 奔跑的4个孩子带有真实、适量的横向运动模糊：模糊方向明确朝画面左侧，重点出现在四肢、书包和衣摆；不能把孩子拉成透明残影，不能把整个人融化变形。赵晨阳、店长、电视机、货架、冰柜、广告旗、树荫和地面必须绝对清晰，不带运动模糊。 清晨树荫下的旧街小卖铺，写实电影固定镜头，横幅构图，人物运动和静止形成强烈对比；不要新增人物，不要删除赵晨阳，不要出现骑车女孩、路人、字幕、文字、水印。

以 {{Image 1}} 作为唯一构图底图，严格保持原图的镜头位置、平视高度、画幅裁切、吧台比例、吧台位置、电视所在的画面顶部位置和暖暗色调；不得拉远、不得改变机位、不得重排空间、不得把电视完整拍出来。 以 {{Image 2}} 仅补全同一家小卖铺的货架结构、商品类别、收银台细节和长期经营的真实陈列；以 锁定店长的脸、灰黑头发、圆眼镜、旧鸭舌帽、胡茬、微驼体态和亲和力（店长是一个瘦小驼背的中老年）。 横幅写实电影剧照，孩子站在店门口时的平视镜头。吧台横贯画面下半部分，严格沿用 {{Image 1}} 的位置与高度，挡住店长胸部以下的身体。店长坐在吧台内侧低凳上，正好位于电视下方；只露出头、脖子、双肩和少量上胸轮廓。店长平视朝镜头外的孩子们笑着说话，眼睛弯起，嘴巴微微张开，露出自然不完全整齐的牙齿和一点牙龈；表情亲切、熟悉、像每天都会催孩子上学的老人，不生气，不夸张。 电视机只允许在画面最上方露出一小段边缘：只见灰黑色电视下边框和极少量屏幕光，不得出现完整电视机，不得让电视成为画面主体。 在完全不改变 {{Image 1}} 构图的前提下，重绘店铺细节：吧台台面保留一台旧计算器、小遥控器、零钱盒、进货本、一张小型塑封纸质收款码和装着浓茶的透明塑料杯 {{Image 3}} ；吧台后方左侧暗色货架分层摆放方便面、饼干、瓶装饮料、罐装饮料和袋装零食；右侧靠墙是低矮铁丝玩具架，整齐挂着塑封小陀螺、小赛车、卡片、文具和几包彩色糖果；一小束棒棒糖插在玻璃罐中。商品丰富、有真实小卖铺的密度，但所有陈列必须退后，不遮挡店长脸和吧台台面。 保持 {{Image 1}} 的暖棕、深绿、暗金色店内基调，店门外树荫反光轻微进入室内。无孩子入镜，无字幕，无气泡，无水印，不新增人物。

以 {{Image 1}} 为唯一的小卖铺空间、构图、机位、光线和陈列参考，严格保持绿色冰柜、广告旗、货架、电视机、收银吧台、树荫、屋檐和街道角度不变。固定机位，不能推拉、摇移、改变透视或重新设计店铺。 以 锁定店长身份：同一位年近七十、灰黑头发、圆框眼镜、旧鸭舌帽、瘦削微驼、笑眯眯且有亲和力的老人。店长坐在右侧吧台内，胸部以下被吧台遮住，清晰不动，望向画面左侧赵晨阳离开的方向。 画面中除店长外，只出现赵晨阳一个孩子；其他四个孩子已经完全跑远，画面内不能出现任何其他孩子、残影、路人、自行车或人物局部。 赵晨阳位于画面最左侧、接近左边缘的位置，正在从画面向左跑出，只保留他即将离镜的奔跑身影。赵晨阳背着旧书包，穿蓝白小学运动校服，校服外套敞开，跑动时后腰与衣摆处露出醒目的红色英雄T恤；以“露出的红色T恤”作为赵晨阳唯一身份识别。赵晨阳身体明显前倾，双腿大步朝左迈动，旧书包向后甩起，校服衣摆向后掀动。 赵晨阳的双腿、书包和衣摆带轻微向左的真实运动模糊；脸部与身体不能融化、拉长或变形。除赵晨阳外，店长、电视机、冰柜、商品、广告旗、树叶投影和街道必须清晰锐利。 横幅写实电影剧照，清晨树荫下的小卖铺，表现“孩子已被上课铃惊醒、匆忙跑出画面”的最后一瞬；不要字幕、气泡、台词文字、水印。

以 为唯一编辑底图，严格保留原图的构图、镜头、店铺、电视、店长、树荫、货架、商品、五个男孩、光线、色彩、清晰度和所有人物位置。除下列两项外，禁止改动任何内容： 删除孩子队伍最左侧、最靠近绿色饮料柜的那个多余男孩；删除后保留画面中央其余五个男孩，五人背影、书包、校服和站位不变。 删除画面最右侧骑自行车的小女孩、粉色书包、自行车及其运动模糊；删除后自然补全右侧柏油路面、树影、墙面和原有小卖铺边缘。 这是局部修图，不是重新生成。不得新增或删除其他人物，不得改变五个男孩的数量、姿势、书包、衣服、店长脸、电视位置、商品陈列、树叶、屋檐和建筑结构。必须保持原图同等清晰度，边缘锐利自然，无模糊、无重绘感、无水印。

图片节点 2

{{Image 2}} 中的角色替换为 {{Image 1}} 一手准备从手上接吐出来的瓜子皮，眼睛盯着手机（）（面带笑意），一手拿着带有皮夹手机套的手机 {{Image 3}} ，（桌面上增加撕开口恰恰瓜子的包装袋和个别散落的瓜子）

以 {{Image 1}} 为唯一的构图、拍摄角度、孩子站位、电视位置、收银台位置和光影基础。绝对保持 {{Image 1}} 的镜头不变：五个男孩背对镜头站在店前看电视，赵晨阳在男孩中间，店长坐在右侧吧台内；不得新增人物、不得出现骑车女孩、不得改变孩子人数、不得改变人物站位。 以 {{Image 2}} 仅恢复这间小卖铺原有的货架密度、绿色饮料冰柜、树荫、蓝灰铁皮雨棚、商品层次与门头广告带；以 锁定店长身份：同一位七十岁左右、瘦削微驼、灰黑头发、圆框眼镜、旧鸭舌帽、小眼睛、胡子拉碴但亲和力很强的老人。店长坐在右侧收银吧台内，吧台挡住胸部以下，笑眯眯地望向门口孩子，不能更换为年轻人或标准短剧演员脸。 进行局部高清修复，不重画整张图，不改变店铺尺度与原有陈列。 左侧绿色立式饮料冰柜恢复 {{Image 2}} 中的深绿色柜体、白色“怡宝”广告标识和原有版式；“怡宝”二字清晰完整，位置固定，不得错字、碎字、乱码或更换品牌。 雨棚下方只保留六块横向旧促销广告旗，尺寸不完全一致，纸张略有褪色、边缘轻微卷曲，像多年积累的供应商广告，不要崭新统一： 从画面左至右依次为： 第一块蓝白色矿泉水广告，透明水瓶、冰块、水珠，后期文字位置预留“冰露”； 第二块深绿色纯净水广告，白色水滴图形，后期文字位置预留“怡宝”； 第三块红白色儿童乳饮料广告，几只小瓶饮料和简洁儿童插画，后期文字位置预留“娃哈哈 AD 钙奶”； 第四块暖黄与橙色零食广告，干脆面包装、卡通浣熊图案，后期文字位置预留“小浣熊干脆面”； 第五块蓝红色冰茶广告，冰茶杯、柠檬片和冷凝水珠，后期文字位置预留“康师傅冰红茶”； 第六块褪色红底汽水广告，深色玻璃瓶轮廓、白色弧线图形，后期文字位置预留“可口可乐”。 除左侧冰柜的“怡宝”外，其余广告旗不得生成任何可辨认汉字、拼音、数字、乱码或伪文字；只保留正确的品牌色彩、瓶型、插画、留白和版式，文字后期再单独叠加。 恢复货架中饮料瓶、泡面杯、零食袋、糖果罐、挂装小玩具、塑料周转筐和右侧玩具文具架的清晰边缘与合理密度。电视机必须完整可见，店长和五个孩子不得被商品遮挡。树叶投影、屋檐铁皮纹理、冰柜玻璃反光、校服和书包边缘都应清晰锐利，4K级真实细节；不要整体重绘，不要磨皮，不要油画感，不要模糊，不要改变原有晨光色调。

以 {{Image 1}} 为直接视觉参考，参考它的大树浓荫、低矮雨棚、门口密集但有秩序的饮料和零食陈列、立式饮料柜、商业广告纸、塑料周转筐、小木凳和街边小店的真实层次；不要保留参考图原本的店名、宠物用品、街道透视和人物。 16:9 横幅写实电影场景图，2018—2019 年中国普通城市小学附近的小巷口。镜头正面平视，50mm 正常焦段，正对一间仅二十多平方米的小卖铺门面，画面端正、空间紧凑、有生活气，但不要广角变形。 小卖铺没有独立发光招牌，也不要大门头；只是一层居民楼下、被低矮蓝灰色铁皮雨棚遮住的普通店面。雨棚边缘下垂几张自然褪色的饮料和零食商业广告纸，广告色彩真实鲜艳但不过度整齐。上方露出浅暖灰色老住宅墙面局部、防盗网、空调外机和少量电线；浓密的大树枝叶从画面上方自然压下来，阳光穿过叶隙，在门口地面与雨棚留下明暗斑驳的树影。 门口左侧放一台深绿色立式玻璃门饮料柜，柜门内陈列汽水、矿泉水和果汁；旁边是低矮货架与塑料周转筐，整齐摆有饮料、袋装零食、方便面、小包装糖果。入口两侧各有一组低矮的商品展示架，陈列塑料陀螺、小赛车、卡片、小文具、棒棒糖和小零食；门口左前方放一把普通深色木凳，凳面有轻微使用痕迹。商品能延伸到门口，形成真实的小店商业吸引力，但入口正中必须保留一条约一米二宽的干净空地，供孩子站在外面看电视和进出。 电视不挂后墙：在店铺入口右侧的内墙上、靠近门框上沿的位置，挂一台不大的 24 英寸灰黑色液晶电视。电视屏幕朝向门外并略向下倾斜，站在店外中央能完整看到屏幕，屏幕不被货架、饮料柜、广告纸或商品遮挡。电视正在播放红银色英雄和巨型怪兽对峙的儿童特摄画面，不出现片名、字幕或台标。电视下方右侧才是窄木质收银台，台面有旧遥控器、小计算器、零钱盒、进货本、塑封纸质扫码牌和一只装浓茶的透明大塑料杯。 取消大遮阳伞，取消门口红色卧式冰柜。整体色彩来自深绿树荫、蓝灰雨棚、绿色饮料柜、彩色零食包装和电视冷暖光；清晨上学前，店外自然明亮、店内略暗但温暖，真实、有儿童长期记忆感、不脏乱、不刻意做旧。无人物，无水印。

旧街的小卖铺 {{Mixed 1}} 藏在树荫下。电视机里，发光的巨人正和怪兽缠斗，战斗声从小小的扬声器里传出来。五个男孩站在店门口，仰着头，看得入神，其中一个是赵晨阳 {{Mixed 2}} ，穿着红蓝色奥特曼T恤。身后，一个背粉色书包的女孩骑着自行车从右侧经过，往左边去了，车轮碾过柏油路，发出一阵轻响，男孩们不受影响继续仰头看电视。 圆脸男孩往前探了探身子，喊道："你看你看，身上灯变红了！" 戴眼镜的男孩抓紧书包带，急得直跺脚，说："完犊子，这是要没电歇菜了？" 另一个男孩压着声音催促："啥歇菜，这是要放狠招了！" 赵晨阳皱起眉，侧头看了他们一眼，又立刻把目光投回电视，说："嘘！别吵吵！" 几个孩子一下安静下来，只剩电视里的打斗声。吧台后的店长 {{Mixed 3}} 低头看了一眼时间，抬起头，笑眯眯地看着他们，说："快该上课了，还不快跑？" 四个孩子愣了一下，随即慌忙转身，朝左边跑去，书包在背后乱甩，校服衣摆跟着飞起来。赵晨阳没动，他还站在原地，仰头看着电视。其他孩子都穿着校服，只有他把校服塞在书包里，身上穿着那件红蓝色的奥特曼T恤。 远处，方正小学的上课铃突然响起。赵晨阳一愣，眉头收紧，像从电视里被拽回现实。他猛地转身，背着旧书包朝左边跑去。店长坐在吧台里，看着他的背影，笑着摇了摇头。 写实电影质感，自然光，镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 No BGM

{{Mixed 1}} 是已经截取到赵晨阳说完“临时的，反正我都盖章了”的前段视频，只参考其最后数秒的人物位置、坐姿、构图、动作余势、教室环境声与光线；新视频从这句台词结束后的下一帧开始，不重复这句台词，也不重演递出队员证的动作。 以 {{Mixed 2}} 锁定同一间旧小学教室的空间结构、双人课桌、前后门、前黑板、绿色墙裙、蓝色窗帘和初秋午后自然光；以 {{Mixed 3}} 锁定赵晨阳的脸、发型、身形、蓝白校服与右手腕附近的浅色淤青；以 {{Mixed 4}} 锁定林佳佳；以 {{Mixed 5}} 锁定皱巴巴的临时地球防卫队员证；以 {{Mixed 6}} 作为林佳佳两句画外旁白的唯一音频；以 {{Mixed 7}} 作为赵晨阳现场对白的音色参考。 全片严格保持座位关系：所有学生面朝前黑板时，林佳佳始终坐在左侧，赵晨阳始终坐在右侧，二人同坐一张双人课桌，赵晨阳右侧紧邻过道。开场时两人均已坐好，队员证停在林佳佳面前的桌面上。 核心事件是林佳佳收起队员证时发现赵晨阳手腕淤青，追问受伤原因；赵晨阳先用玩笑掩饰疼痛，随后认真说明“奥特曼只打怪兽，不打同学”，林佳佳因此第一次真正相信他的认真。 【风格】 生成一支总时长28秒、横幅16:9。正常课间氛围，不是放学。 右侧窗户透入约5200K柔和初秋日光，蓝色窗帘削弱直射，肤色自然；没有顶灯昏黄感，没有强烈光束，没有过度柔焦。 镜头以50mm双人中近景、70mm过肩近景和85mm细节近景为主，剪辑克制，反应和句间停顿完整，不使用炫技运镜。 【时间线】 【0—3.2秒】50mm双人中近景，机位位于课桌前方偏右；画面左侧是林佳佳，画面右侧是赵晨阳。赵晨阳刚说完“临时的，反正我都盖章了”，嘴自然闭合，把放在队员证旁的手收回，安静等她反应。 林佳佳垂眼看 {{Mixed 5}} ，嘴上仍嫌弃，但没有扔掉；她把队员证收进课桌桌洞。她抬手时，视线忽然停在赵晨阳右手腕附近露出袖口的一小片淤青上。背景同学正常课间活动，不遮挡二人。 【3.2—5.2秒】硬切85mm细节近景，先清楚看见赵晨阳校服袖口旁的浅色淤青，再轻微移焦到林佳佳停住的手和担心的眼神。林佳佳抬眼看他，现场对白、口型准确： “你胳膊怎么了？” 说完留出短暂停顿。淤青只是皮下青紫，不出现破皮、鲜血或夸张伤口。 【5.2—9秒】硬切70mm赵晨阳近景。赵晨阳顺着她的目光看一眼手腕，本想满不在乎地抬手挥一下，动作末端因疼痛轻微停顿，眉头短促收紧；他立刻把疼藏进一个略显夸张、但符合小学生身体幅度的活动手臂动作里。 使用 {{Mixed 7}} 的东北小男孩音色，语气得意、装作不在乎，口型同步： “奥特曼打怪兽哪有不受伤的。” 说完手臂自然落回桌边。 【9—11.3秒】硬切50mm双人中近景，仍保持林佳佳在左、赵晨阳在右。林佳佳没有被糊弄过去，身体轻微转向他，难以置信地追问： “你跟同学打架了？” 说完看着他，留出安静等待的空隙。赵晨阳不抢话。 【11.3—15.5秒】硬切70mm过肩近景，从林佳佳左肩后拍向右侧座位里的赵晨阳。赵晨阳先低头沉默约0.7秒，把校服袖口往下拉，遮住淤青；随后抬眼直视林佳佳，表情不再嬉皮笑脸，微皱眉。 他认真、清楚地使用 {{Mixed 7}} 音色说： “奥特曼只打怪兽，不打同学。” 说完保持目光，不立刻笑，也不做英雄动作。 【15.5—21秒】硬切85mm轻微俯拍细节近景。画面出现林佳佳搭在课桌边缘的手、赵晨阳已经拉低的校服袖口。 严格播放 {{Mixed 6}} 的第一句画外旁白，完整覆盖5.5秒： “他总能把最普通的事，说得像真的发生过。” 林佳佳不张嘴、不做旁白口型。她的指尖轻轻停在队员证露出的边角上，没有把它推回去。 【21—23.5秒】硬切70mm过肩近景，从赵晨阳右肩后拍向左侧座位里的林佳佳。严格开始播放 {{Mixed 6}} 的第二句画外旁白： “可他看人的时候，又一点都不像在开玩笑。” 林佳佳抬头看他，脸上的嫌弃没有完全消失，但眼神第一次认真下来；她不张嘴。 【23.5—26秒】硬切反向70mm过肩近景，从林佳佳左肩后拍向右侧座位里的赵晨阳。 {{Mixed 6}} 第二句旁白继续并在26秒前完整结束。 赵晨阳安静看着她，习惯性微皱眉，没有夸张表演，没有做口型。旁白结束后保留极短的自然静默。 【26—28秒】硬切50mm侧面双人中景。赵晨阳像刚才什么都没发生一样移开视线，拉开右侧椅子，从自己的右侧座位起身，转入紧邻他的右侧过道，朝教室后方自然走出画面。 林佳佳仍坐在左侧，只转头望着他的背影；最后低头看一眼课桌桌洞里露出的队员证边角。结束时课间生活声仍在，为后续“赵晨阳拯救地球的日常”蒙太奇自然衔接。 【BGM】 全片无BGM、无配乐。 保留真实课间环境声：椅脚轻响、翻书声、走廊脚步、远处孩子聊天、水杯轻碰和蓝色窗帘的轻微摩擦声；环境声始终低于对白和旁白。 现场对白按时间线依次出现，互不重叠： 林佳佳：“你胳膊怎么了？” 赵晨阳：“奥特曼打怪兽哪有不受伤的。” 林佳佳：“你跟同学打架了？” 赵晨阳：“奥特曼只打怪兽，不打同学。” 赵晨阳两句对白均使用 {{Mixed 7}} ，口型准确。 {{Mixed 6}} 只在时间线指定的两个旁白镜头中播放，作为纯画外音，不作为林佳佳现场对白，不让林佳佳做旁白口型。 旁白期间环境声自然降低但不完全消失；两句旁白结束后，课间声恢复到正常层级。 【限制】 不重复“临时的，反正我都盖章了”，不重演递证；人物、服装、教室、光线和队员证必须与 {{Mixed 1}} 末帧连续。 林佳佳始终在左、赵晨阳始终在右，二人不可交换座位，赵晨阳只能从右侧座位进入右侧过道。 淤青始终位于同一手腕附近，只是浅色皮下青紫，不变成流血伤口。 正常课间，不背书包、不收拾书包、不出现放学离校状态。 背景学生持续自然活动，不定格、不瞬移、不复制、不反复经过同一路径，也不遮挡主演脸部。 无额外对白、无背景音乐、无字幕、无屏幕文字、无水印。 {{Mixed 6}} 必须是纯画外音，林佳佳不做对应口型。 不要昏黄滤镜、不要强光束、不要过度柔焦、不要夸张喜剧表演。

【主体】 从 {{Mixed 7}} 的尾帧无缝续接：本分镜从尾帧继续，只继承人物姿态、行走方向、动作速度、机位、构图、教室空间、初秋午后光线与环境声；不重复上一段台词，不重演起身动作。 以 {{Mixed 1}} 锁定旧小学教室的空间结构、桌椅、前后门、绿色墙裙和蓝色窗帘；以 {{Mixed 2}} 锁定同一所旧小学走廊的空间结构、绿色墙裙、磨旧地面、门窗和初秋午后自然光；以 {{Mixed 3}} 锁定赵晨阳的脸、发型、身形与蓝白校服，两件日常事件始终是同一个赵晨阳；以 {{Mixed 4}} 锁定留在教室左侧座位的林佳佳；以 {{Mixed 5}} 锁定林佳佳画外旁白的音色，三句旁白必须严格使用指定原文，不增删、不改写、不调整顺序；以 {{Mixed 6}} 作为赵晨阳现场对白的音色参考。 完整表现两个发生在不同日子的真实课间片段：第一件，热闹走廊中一名同学的作业本散落，赵晨阳立即帮忙捡起并整理；第二件，另一天课间值日生提红色水桶吃力，赵晨阳主动提起另一桶并一起运走。 两段都必须有其他学生正常经过、聊天、接水、进出教室和在走廊活动，形成真实校园群像；背景学生不围观、不抢戏，也不能让画面变成只有赵晨阳和受助同学的二人独角戏。 【风格】 横幅写实电影短片，总时长约24秒。无背景音乐、无字幕、无屏幕文字。校园日常蒙太奇。初秋午后约5200K柔和自然光，旧小学绿色墙裙、磨旧地面、蓝色窗帘和蓝白校服视觉统一。 节奏明快但不赶台词，每件事都要看清“问题出现—赵晨阳发现—主动帮助—对方反应”的完整因果。 使用50mm跟拍中景、35mm环境中广景和70mm动作近景，采用全遮挡隐藏切、动作匹配硬切和声音匹配切；不使用水面转场、黑场、白闪、叠化、慢动作或炫技运镜。 【时间线】 【0—3秒】直接承接 {{Mixed 7}} 尾帧。50mm中景从后方偏侧跟随赵晨阳 {{Mixed 3}} ，他已经沿右侧过道走向教室后门。林佳佳 {{Mixed 4}} 仍坐在双人课桌左侧，留在远处看着他的背影。 教室正处于正常课间：两名同学站在座位旁低声聊天，一名同学拿着水杯从中间过道经过，还有同学从前门走向走廊；所有人动作自然，不背书包、不收拾离校。 摄影机随赵晨阳穿过后门，门框和一名近距离经过的蓝白校服学生短暂完整遮满画面，只在全遮挡的一瞬间隐藏切到走廊；切镜前后赵晨阳保持相同方向、步速和身体重心。 林佳佳第一句画外旁白开始： “我本来以为，那张临时队员证，就是赵晨阳又一次自说自话。” 【3—6.3秒】遮挡移开后进入 {{Mixed 2}} 的同校走廊。35mm环境中广景中可见约六至八名普通学生分散活动：有人结伴往厕所方向走，有人拿着水杯从饮水处返回，有人在教室门边聊天，还有学生从远处穿过；他们保持不同路线和速度，不集体看镜头。 前方一名同学抱着一摞作业本快步经过，作业本从怀中失去支撑，依次散落在地，弯腰去捡。附近学生自然绕开，一名路过学生短暂低头看一眼后继续走，不形成围观。 赵晨阳 {{Mixed 3}} 听见纸张落地声，立即停下、转身并蹲下，开始把本子逐本捡起。第一句旁白在本阶段完整说完，赵晨阳不做旁白口型。 【6.3—9秒】70mm侧面中近景。赵晨阳迅速把作业本叠整齐，双手递回同学怀里。同学接稳本子并露出感谢的笑。 两人身后仍有学生持续经过：一名学生拿水杯从后方走过，另外两名学生边聊天边进入附近教室，但不遮挡两位主要人物的脸和作业本。 赵晨阳使用 {{Mixed 6}} 的东北小男孩音色，认真又带一点得意地说： “地球物资散落，紧急回收！” 口型准确，句末保留短暂停顿。结束时他的双手从递出作业本的高度自然向下收回。 【9—9.8秒】动作匹配硬切。利用赵晨阳双手向下收回的动作，切到另一天的正常课间值日时间：同样方向的双手伸向两只装满清水的红色塑料水桶。 70mm近景看见值日生抓住其中一只水桶的提手，桶身摇晃，少量水从桶沿洒到地面；第二只红色水桶放在旁边。 【9.8—16.2秒】切为35mm走廊中广景。走廊里仍有约六至八名学生自然活动：有人从教室出来接水，有人端着水杯返回，有人靠墙交谈，还有两名学生从画面深处向楼梯方向走；他们不背书包、不离校、不突然停住。 林佳佳第二句画外旁白开始： “可后来我发现，他好像真的把自己当成了地球防卫队的队长。” 值日生咬牙提起第一只红色水桶，身体被重量带得轻微摇晃。赵晨阳看见后从侧面快步进入，但不推开同学；他弯腰抓住第二只水桶的提手，双腿用力站起，桶身真实下坠并晃出少量水花。 第二句旁白完整说完，画面中所有人物都不做旁白口型。 【16.2—18.3秒】50mm双人中景继续，背景学生保持自然流动。一名学生从远处打开教室门，两名学生从画面后方交错经过，另有一名学生在墙边整理水杯；所有背景动作与主要人物互不穿插。 旁白结束后留出短暂停顿。赵晨阳使用 {{Mixed 6}} 音色，边提桶边说： “基地缺水，人人有责！” 两名孩子各自提稳一只红色水桶，值日生回头看赵晨阳，露出轻松和感谢的笑。两人开始一前一后沿走廊同方向行走。 【18.3—24秒】70mm侧后方中景，摄影机跟随两名孩子提桶向走廊深处走去，步幅较小但稳定，桶里的水随步伐自然晃动。 走廊保持真实课间群像：前方学生分散进出教室，侧面有人拿着水杯经过，远处有孩子边走边说话；背景学生与提桶的两人保持安全距离，不遮挡、不围观。 林佳佳第三句纯画外旁白完整播放： “好像只要有人需要帮忙，他就觉得自己该先站出来。” 林佳佳全程不入镜、不做口型。 最后保持35mm走廊环境中广景，两名提桶的孩子融入正常流动的学生群体，继续向走廊深处前进；镜头不低头拍水面、不设计物体匹配转场。 结尾保留自然校园环境声和稳定走廊全景，方便下一段直接硬切到校园外景，并由下一段的上课铃开启茶话会场景。 【BGM】 全片无BGM、无配乐。 开场延续教室环境声，穿过后门时自然过渡为真实课间走廊声音：多层但不嘈杂的孩子说话声、脚步声、教室门开合声、水杯轻碰声和远处模糊笑声。 保留作业本落地、书页摩擦、水桶提手受力、少量水花和桶中水体晃动声。纸张落地和水桶提起的声音作为剪辑节奏点，但不加入任何乐器或节拍音乐。 三句林佳佳旁白必须严格逐字使用指定原文，采用同一个小学女生声音，全部为纯画外音，不让任何人物做旁白口型。 赵晨阳两句现场对白均使用 {{Mixed 6}} ，只在旁白停顿处出现，不与旁白重叠。 对白和旁白始终高于环境声；说话时背景聊天声自然降低，但走廊不能突然完全安静。 除主要台词外，背景学生只能有听不清具体内容的模糊交谈，不增加额外清晰对白。 【限制】 三句旁白必须严格保持原文、顺序和完整性，不省略、不合并、不改写，不与赵晨阳现场对白重叠。 赵晨阳从 尾帧进入走廊时方向、步速、服装与身份连续，不重复上一段台词和起身动作。 两件事发生在不同日子的正常课间，使用动作匹配硬切区分，但赵晨阳和学校空间风格保持一致。 两段走廊画面都必须有多名背景学生持续自然活动，不能成为独角戏；背景学生不定格、不瞬移、不复制、不循环经过同一路径、不集体围观、不同时起身，也不遮挡主要人物和关键道具。 捡书事件必须看清作业本从同学怀中掉落、被赵晨阳逐本捡起并完整交还，不凭空生成、消失或复制。 水桶事件必须始终只有两只红色水桶，两名孩子各提一只，水桶具有真实重量，水只少量洒出。 林佳佳留在教室左侧座位，不跟随进入走廊。 全片无背景音乐、无铅笔事件、无放学离校状态、无背书包离校、无字幕、无屏幕文字、无水印。 除指定对白和旁白外不增加额外清晰台词。 不要黑场、白闪、叠化、慢动作、夸张喜剧表演或道具变形。

把 {{Mixed 1}} 中 {{SegmentRange:sr-twnc2Gzf}}改为同学手中的一摞作业本失去平衡不小心散落，他弯腰去准备去捡起的同时，赵晨阳 {{Mixed 2}} 帮他一起捡

把穿着红蓝相间服装的主角 {{Image 2}} 背着书包 {{Image 3}} ，移动到垃圾筐旁边，手里双手拿着小学语文书，低头看着书，所有座位上的同学看向镜头方向（看的方向其实是教师的前半段的黑板，写作镜头方向用于正确引导），

删掉讲台上的老师和黑板上的文字

图片节点 4

语文老师察觉动静｜贴黑板近景剧照 以 {{Image 1}} 为同一节语文课的连续性参考，严格保持前黑板、粉笔板书《小马过河》、老师服装、发型、眼镜、上午窗光和黑板材质。以 {{Image 2}} 为老师唯一身份参考，严格保持老师的脸型、眼镜、发型、年龄感与服装。以 {{Image 3}} 只锁定贴着黑板拍摄、粉笔手势、老师侧脸眼神回望后门的构图关系，不复制草图线条或文字。 横向 16:9 写实电影剧照。镜头几乎贴住黑板表面，镜头距离黑板约 8 厘米，镜头光轴与黑板平面近乎平行，沿着黑板横向拍摄；不是站在老师身后拍，不是普通肖像机位。黑板占据画面右侧大面积前景，深黑色板面、粉笔划痕和一小段虚焦板书从镜头前方斜着延伸进画面深处。 老师站在黑板前，画面左侧是老师贴近黑板的侧脸和半个肩膀，右手与短粉笔靠近镜头、停在黑板上刚写完的笔画旁。焦点锁定老师透过眼镜露出的眼睛与眼角，近处粉笔和黑板字略微虚焦。老师身体仍朝向黑板，右手仍维持写字姿势；她只极轻地向后偏过头，眼睛越过镜片看向画面左后方、教室后门方向。 神态是先听见细微动静后的短暂停顿：眉头极轻微收紧，眼神警觉、确认、带一点已经猜到是谁的克制，嘴唇自然闭合；不愤怒、不张嘴、不完全转身。板书只隐约可见《小马过河》和手写粉笔痕迹，不要求清晰大段文字，不生成乱码。 画面重点是贴黑板的压迫感、停住的粉笔手、老师侧脸和突然偏向后门的眼神。不要全景教室、不要从背后拍老师、不要让黑板离镜头很远、不要让老师面对镜头、不要水印、字幕或 UI。

在{{Image 1}}的基础上 移除左侧这个学生，并且把门关上，门的样式参考 {{Image 2}} 。右侧那个学生身姿回正，看着自己的书桌，其他不变

每个红色选框只框住了一个学生，移除被红框完整框住的学生，在蓝框里增加一个学生在座位上。移除所有标注框，红框以外的学生不移除

赵晨阳后门蹲入｜地面低机位剧照 以 {{Image 1}} 为同一间旧式小学教室后半段的唯一空间参考，严格保持后黑板、深绿色后门、门外粉红色旧教学楼楼梯、泛黄墙面、绿色墙裙、旧木质金属课桌椅与上午自然光。以 {{Image 2}} 锁定赵晨阳的脸部、发型、校服、红蓝白英雄主题内衬、旧书包、左腕红色电话手表和旧白鞋。以 仅锁定后门蹲入、扶椅背、同学回头的动作关系。 横向 16:9 写实电影剧照。相机直接贴近地面，高度约 20 厘米，镜头位于教室后排过道内，朝后门方向轻微仰拍；35mm 等效自然焦段，不用超广角。赵晨阳从头到旧白鞋完整入画，腿部和脚下门槛清楚可见；画面重点是赵晨阳低伏的身体、眼神和跨入教室的腿部动作。 后门位于画面左侧三分之一，绿色门虚掩。后门右侧门框内侧紧贴着一小段绿色墙；这段墙边就是“门边单人座”——同学的椅背外侧与墙之间几乎没有缝隙，座位紧贴墙放置，不在教室中央，不在远处桌椅组里。该同学面向教室前端讲台方向坐着，背部和椅背朝向后门。 赵晨阳就在后门门框正下方，身体仍卡在门洞内，不要让他已经走进后排过道。他把上半身压得很低，肩膀收起，膝盖深深弯曲，像做贼一样蹲着往里挪：一只旧白鞋刚踩过门槛，另一只脚还留在门洞边，双腿呈明显的蹲走状态。赵晨阳右手从门边同学的背后伸出，手掌扶住这张紧贴墙的椅背顶部背面，借着椅背保持低姿态通过；手不碰同学身体，左手抓住旧书包肩带。 赵晨阳抬眼望向画面右上方、教室前端讲台方向，表情是嬉皮笑脸又鬼鬼祟祟：眼睛亮、眉毛微挑、嘴角压着一点顽皮得意的笑，像觉得自己能瞒过老师。门边同学察觉椅背被扶，肩膀轻微僵住，保持坐姿，只把头从前方回转一点看赵晨阳，露出侧后脸。 赵晨阳必须处于门框下方；门边同学座椅必须紧贴后门旁墙面；赵晨阳的低蹲身姿、跨门槛双腿、右手扶椅背、嬉皮笑脸眼神必须同时清楚。不要高机位、不要全景、不要让赵晨阳站直、不要让他离开门洞、不要移动门边座、不要新增走道、不要可读文字、水印或字幕。

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{{Image 1}} 红色框的女同学替换为一个男同学：动作和外貌和 {{Image 2}} 保持从墙壁侧向身穿红蓝色短袖的孩子的方向扭头的动作。红蓝色短袖的孩子的背包样式替换为 {{Image 3}} ，不改变红蓝色短袖孩子的动作和面部特征 {{Image 4}} 。

{{Image 1}} 是后半段教室中主角罚站的场景， 以站着的角色为前景（摄像机从其肩膀处向前拍摄，右侧近景是头和肩膀的虚焦黑影），模拟POV视角中教室前半段 {{Image 2}} 的场景，黑板上增加一些内容“有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗?””

以 {{Image 1}} 为同一间旧式小学教室的唯一空间与陈列参考，严格保持前黑板、包浆木质讲台、泛黄墙面、绿色墙裙、旧木质金属课桌椅、右侧窗户与浅蓝色窗帘、吊扇、日光灯、投影仪、上午自然窗光，以及教室整体真实陈旧的年代感。不要沿用 {{Image 1}} 的原始全景机位，重新生成赵晨阳蹲在后门附近时看向讲台的低伏视角。 以 {{Image 2}} 为语文老师唯一身份参考，严格保持老师的脸型、发型、眼镜、年龄感、身形和服装；本镜头中老师始终背对镜头，不露正脸。不要改变老师身份，不生成其他成年教师。 横向 16:9 写实电影剧照。相机位于教室后排、贴近地面，高度约 30 厘米，模拟赵晨阳蹲在后门时的视线；50mm 等效自然焦段，镜头只向上轻微仰拍，不使用广角。画面下方左、右两侧有两三名学生的后脑勺、肩膀和藏蓝白校服衣领，作为严重虚焦的前景遮挡；不露清晰脸，不抢画面。 语文老师站在前黑板前方偏左位置，背对镜头和全班，身体微微向黑板倾斜。老师右手举着一小截白色粉笔，正在黑板下半部分认真写字；左手自然拿着一本打开的二年级语文课本。老师的背影、右臂书写姿势、手握粉笔的动作和少量粉笔灰清楚可见。宽大的讲台只露出上沿，遮住一半老师。 黑板板书是二年级语文课文《小马过河》：黑板上方已有大字课题“《小马过河》”，中间两行简洁板书为“老牛：水很浅”“松鼠：水很深”；老师正在最下方新写“小马”。除这四处必要板书外，黑板保留自然的粉笔灰、擦拭痕迹和空白区域，不要生成其他可读文字；如果汉字无法准确生成，其余部分宁可保留模糊粉笔笔迹，不要乱码。黑板文字必须是普通小学语文老师亲手用短粉笔写出的板书，不是印刷体、字体排版、书法字或海报字。粉笔笔画有明显粗细变化、轻微抖动、局部断粉、边缘掉灰；每一行高低不完全齐，字距不均，左右起笔位置略有错开，个别横画微斜，擦改处留淡淡的粉笔印。板书看起来是老师边讲边写，不是事先精心排版。 画面情绪安静、有秩序，只有老师写板书、学生低头写字的日常感；老师完全没有回头，也没有发现后门方向。不要高机位、不要拍成全班大合照、不要让老师面对镜头、不要增加站立学生、不要增加其他成年人、不要可读水印、字幕或 UI。

Edit Image 1 only. Apply the following edits in order. Preserve all unmentioned content, identities, composition, lighting and style. EDIT 1 MODIFY selection_type=point subject="肖像画" bbox_percent=[2.3, 11.7, 11.7, 36.7] instruction="改成牛顿"

{{Image 2}} 红框里增加 {{Image 1}} 背对镜头，面朝黑板（阳光照在身上）。蓝框里增加一个男同学

视频截图视频节点 1

把 {{Mixed 1}} 中 {{SegmentRange:sr-F7FrJz0y}}改为女同学两只手分别想要提起两个个水桶，提不动，水花散落，赵晨阳冲过来帮忙提起其中的一个水桶，保留旁白

{{Mixed 1}} 是前一分镜结尾的参考视频。 第一个画面直接承接 {{Mixed 2}} 的首帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 中已发生的动作与运镜。 整体场景参考 【这是发生在教室中的一段剧情，赵晨阳从教室后门偷偷溜进来，老师在教室前的讲台上发现他以后发生的剧情】 【空间参考：教室后侧全景 {{Mixed 6}} ；教室前侧全景： {{Mixed 7}} ；教室前后门侧全景 {{Mixed 8}} 】 【这是同一个场景下的剧情演绎，所有的画面色调始终保持一致】 剧情：【镜头1：0~1s】 从 {{Mixed 2}} 开始， 一些同学下意识回头，越来越多同学发现了背着 {{Mixed 4}} 的赵晨阳 {{Mixed 3}} ，<教室里响起一阵窃笑>； 【镜头2：1~2s】切近景，构图参考 ，女同桌 {{Mixed 5}} 低头抿住嘴角笑，随后抬眼着后门的方向； 【镜头3：2~6s】红蓝T恤男孩 {{Mixed 3}} 慢慢站直，喘气还没匀，把手放到额头边，站得笔直，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 3}} 说 {{Mixed 9}} ：{报告！校门口发现怪兽，处理它耽误了两分钟。}；<教室里响起一阵没忍住的笑>。结束时：全班笑声。 【镜头4：6~8s】讲台上的老师中景，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 10}} 朝后排一指说：{垃圾筐旁边站着。}； 【镜头5：9~10s】红蓝T恤男孩 {{Mixed 3}} 立刻并脚敬礼，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 3}} 说：{收到！}。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 3}} 收到令，走向室内后排 {{Mixed 6}} 的角落的垃圾筐和红色塑料桶旁。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<粉笔声><同学窃笑声><书包翻找声> No BGM

以 {{Mixed 1}} 为上一段“赵晨阳在教室后排垃圾筐旁罚站”的视频连续性参考；以 {{Mixed 2}} 锁定同一间旧小学教室的空间结构、桌椅、前后门、前黑板、绿色墙裙、蓝色窗帘和初秋午后自然光；以 {{Mixed 3}} 锁定赵晨阳；以 {{Mixed 4}} 锁定林佳佳；以 {{Mixed 5}} 锁定王老师；以 {{Mixed 6}} 锁定临时地球防卫队员证。以 {{Mixed 7}} 为林佳佳画外旁白的唯一音频，以 {{Mixed 8}} 为赵晨阳台词音色参考。 横幅写实电影短片，总时长约22.5秒。无背景音乐、无字幕、无屏幕文字。 严格空间关系：所有学生面朝前黑板时，林佳佳坐在左边，赵晨阳坐在右边，两人同坐一张双人课桌；赵晨阳右侧紧邻过道。赵晨阳从教室后排垃圾筐旁返回，沿右侧过道走回自己的右侧座位，必须明确坐下；林佳佳始终坐在左侧位置。所有镜头中二人位置不可交换。 这是正常课间，不是放学：同学可以出门去走廊、聊天、接水、上厕所或在座位旁活动，但不背书包、不收拾书包、不出现放学离校状态。 整体光线为初秋午后教室自然光：右侧窗户透入约5200K柔和日光，蓝色窗帘削弱直射，人物肤色自然；不要顶灯昏黄感，不要强烈光束，不要过度柔焦。 【0—4秒｜罚站结束，晨阳回到座位】 承接 {{Mixed 1}} 。50mm中景，机位位于教室后半段、靠近赵晨阳右侧过道，镜头斜向拍摄教室后排垃圾筐与赵晨阳的同桌位置；画面中不要出现讲台和前黑板，绝不能让赵晨阳看起来站在讲台前。 下课铃响。王老师的声音从画外平静传来：“下课。” 赵晨阳原本站在教室后排垃圾筐旁。他听见下课，先松一口气，低头拍一下校服裤腿，再沿右侧过道往前走回自己的座位。周围同学自然开始课间活动：有人合上课本但不装书包；有人从中间过道往后门走；有人拿着水杯从座位旁经过；有人趴在桌上和同桌说话。椅脚轻响、翻书声、走廊脚步和孩子聊天声逐渐起来。 赵晨阳走到林佳佳右边，拉开自己的椅子，完整坐下。镜头不切，必须看清“从垃圾筐旁走回并坐下”的连续动作。 【4—6.2秒｜安静准备，给对话留白】 镜头保持同一机位或缓慢推近为50mm双人中近景。赵晨阳坐下后没有立刻说话。他从课桌抽屉里摸出一张皱巴巴的纸，低头把纸边压平；林佳佳仍在左侧座位，先写完作业本上的最后一个字，再偏头看他一眼。 背景同学仍在来来往往，但不抢戏：一名同学端着水杯从后方经过；远处有孩子笑着喊同伴。环境音在，台词尚未开始。 【6.2—12秒｜队员证对话，句间留停顿】 硬切。50mm中近景，机位位于课桌前方偏右，斜拍同桌二人。画面左侧是林佳佳，画面右侧是已经坐下的赵晨阳。赵晨阳不站起来、不跨桌、不换位置。 赵晨阳把 {{Mixed 6}} 临时队员证郑重放在两人桌面中间，轻轻推到林佳佳面前。他看着她，先停半秒，再开口。 赵晨阳使用 {{Mixed 8}} 的东北小男孩音色，一本正经但不大声： “要加入我的地球防卫队吗？” 说完留出约0.8秒停顿。林佳佳 {{Mixed 4}} 垂眼看那张纸，先是愣了一下，随即翻了个很轻的白眼： 林佳佳： “谁要当你的队员？” 她说完后停约0.7秒。赵晨阳看一眼纸上歪歪扭扭的印章，像这是最有说服力的证据，才抬头回答： 赵晨阳（普通话，略带东北口音）： “临时的，反正我都盖章了。” 赵晨阳说完不立刻接动作。他把手收回，等林佳佳反应。背景两个同学从他们后方经过，其中一人边走边喝水；不要遮挡二人脸部和队员证。 【12—17.5秒｜旁白第一句，队员证细节】 硬切。85mm近景，轻微俯拍桌面。画面只出现林佳佳的手、赵晨阳校服袖口的一角，以及 {{Mixed 6}} 队员证。纸张横线、透明胶带起角、红蓝圆珠笔队徽、涂错后被认真描过的笔迹、皱巴巴边缘都清晰可见。 从12秒起，严格播放 {{Mixed 7}} 的第一句画外旁白，完整覆盖5.5秒： “他总能把最普通的事，说得像真的发生过。” 林佳佳不张嘴配音。她的指尖慢慢把队员证边缘抚平，停住。教室环境声退到低处，只剩远处孩子跑过走廊、窗帘轻响与零碎说话声，不能盖住旁白。 【17.5—22.5秒｜旁白第二句，第一次认真看他】 硬切。70mm过肩近景，从赵晨阳右肩后拍向左侧座位里的林佳佳。林佳佳抬头看赵晨阳，脸上原本的嫌弃没有完全消失，但眼神开始认真。 从17.5秒起，严格播放 {{Mixed 7}} 的第二句画外旁白： “可他看人的时候，又一点都不像在开玩笑。” 旁白必须是纯画外音，林佳佳不做口型。20秒时切到从林佳佳左肩后拍右侧座位里的赵晨阳。赵晨阳已经坐在自己的位置上，身体微微向佳佳靠近，却没有夸张表演；他习惯性微皱眉，安静等她的答复。 最后，林佳佳把队员证收进课桌抽屉，但抽屉没有完全合上。课间的热闹仍从走廊远处传来，为后续日常蒙太奇保留轻松的生活气。 禁止项：不要放学、不要背书包、不要赵晨阳出现在讲台前、不要赵晨阳站着递证、不要赵晨阳和林佳佳换座位、不要跨桌递纸、不要所有学生同时起身、不要背景学生定格、不要学生瞬移或重复出现、不要背景音乐、不要字幕、不要旁白口型同步、不要昏黄滤镜。 {{Mixed 7}} {{Mixed 7}} {{Mixed 7}} {{Mixed 7}} {{Mixed 7}}

【镜头一】0~3s {{Mixed 4}} 作为视频首帧开始演绎剧情， {{Mixed 3}} 王老师正在讲台上一遍在黑板上写字，一遍讲今天的语文课（ {{Mixed 5}} ）：“同学们，打开书翻24页” 【镜头二】3~7s 人声变得朦胧不清 {{Mixed 5}} ：“今天要讲的课文是，小马过河”，与此同时在 {{Mixed 1}} 场景下， 首先{{Mixed 6}} 背着 {{Mixed 7}} 古灵精怪的通过后门的透明窗上从室外向室内看了一眼，门缝被轻轻推开， {{Mixed 6}} 先把脑袋探进来，确认讲台上的老师 {{Mixed 3}} 还没回头；随后他压低身子，几乎蹲着从门框下挪进教室，构图参考 {{Mixed 2}} ；一手抓住旧书包的书包带，一手从背后扶住贴墙那位同学的椅背；弓着腰，一步一步往里挪，像潜入敌人基地。 {{Mixed 6}} 脸上带着一丝侥幸的笑。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<粉笔声><翻书声><偶尔压低的咳嗽声> No BGM

【镜头 1｜课堂继续，4 秒】 以 {{Mixed 1}} 锁定教室前黑板、王老师位置、课桌排列、窗光和全班上课状态；以 {{Mixed 2}} 锁定赵晨阳的脸、发型、红蓝英雄 T 恤、敞开校服和红色电话手表；以 {{Mixed 3}} 锁定王老师形象。 固定机位，横幅 16:9，教室后方看向前黑板的正常课堂全景，50mm 自然视角。王老师在讲台前正常讲语文课，黑板板书保持不变。学生们低头读课文、翻页、抄写，动作零碎自然，不看镜头。 赵晨阳在后景靠近卫生角的位置罚站，双脚并拢、双手贴裤缝，站得异常笔直。他先一本正经盯着前方，随后极轻地把视线从前门方向扫到后门方向，像在检查基地安全；只有眼神移动，身体不动，不夸张表演。自然教室底噪、轻微翻书声、粉笔书写声；无对白、无字幕、无背景音乐。保持所有人物身份、服装、座位和教室结构稳定。 【镜头 2｜手表与巡逻，4 秒】 以 {{Mixed 4}} 锁定教室后半段、后门、后排桌椅、卫生角和后黑板空间；以 {{Mixed 2}} 锁定赵晨阳身份、服装与左腕红色电话手表。 横幅 16:9，中近景，50mm 焦段，机位位于后排过道，镜头轻微侧对赵晨阳。赵晨阳仍站在垃圾筐、扫帚和簸箕旁罚站，身体保持笔直。他先低头，用右手把左边校服袖口往上推一点，快速看一眼红色电话手表；下一秒立刻抬眼，微微皱眉，警惕地望向虚焦的后门方向，像在确认有没有异常任务。 动作必须克制：只完成“看表—抬眼看门”这一件事；手表不变形，手指不增生，后门和桌椅不移动。环境只有远处讲课声、翻书声和轻微风扇声；无对白、无字幕、无音乐。 【镜头 3｜瞬间归位，3.5 秒】 以 {{Mixed 5}} 锁定赵晨阳罚站的位置、卫生角、后排学生和后黑板；以 {{Mixed 2}} 锁定赵晨阳；以 {{Mixed 3}} 锁定王老师。 横幅 16:9，中近景，固定机位。赵晨阳刚刚望向后门，画外传来王老师讲课时短暂停顿的声音。画面边缘可见王老师模糊的侧身或肩膀轻微回头，不抢画面。赵晨阳立刻把抬起的左手放回裤缝，肩膀收紧，双脚并拢，恢复标准罚站姿势，脸上是习惯性微皱眉和过分严肃的表情，像什么都没发生过。 前景可有林佳佳模糊的侧脸或低头憋笑的肩膀，但不需要清楚露脸，不抢赵晨阳。动作结束后保持半秒静止。教室底噪持续，无台词、无字幕、无背景音乐。

视频截图

{{Mixed 8}} 是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 {{Mixed 8}} 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 {{Mixed 8}} 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 {{Mixed 8}} 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于小学教室的空间布局与黑板位置，不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 3}} 用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于旧书包的外观，不采用图片背景。 {{Mixed 6}} 用于蓝白校服的款式与颜色，不采用图片背景。 {{Mixed 7}} 用于戴镜片眼镜女老师侧脸往后扫的构图参考，不采用其中的画面内容与主体。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 教室 {{Mixed 1}} 里，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 3}} 停住粉笔侧脸扫视，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 半蹲僵住后站直敬礼报告，被要求翻出校服套上并罚站。 开始时：近景，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 3}} 背影，肩膀停了一下，随后侧过脸，镜片后的眼睛往后扫来，构图参考 {{Mixed 7}} ；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 保持着半蹲姿势僵住。结束时：老师开口说话。 承接上一阶段：近景，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 3}} 说：{后门那位同学，进来记得先喊报告}。切中景全班，一些同学下意识回头，越来越多同学发现了红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} ，<教室里响起一阵窃笑>；切近景女同桌 {{Mixed 4}} 低头抿住嘴角，随后抬眼看他；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 慢慢站直，喘气还没匀，把手放到额头边，站得笔直，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{报告！校门口发现怪兽，处理它耽误了两分钟。}；<教室里响起一阵没忍住的笑>。结束时：全班笑声，女同桌 {{Mixed 4}} 抬眼看他。 承接上一阶段：近景，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 3}} 视线从红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 脸落到他露在外面的红蓝T恤上，又回到脸上，平静说：{赵晨阳，你的校服呢？}；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 立刻低下头，从旧书包 {{Mixed 5}} 里翻出叠得不算整齐的蓝白校服外套 {{Mixed 6}} ，手忙脚乱地套上，拉链没拉好，左右领子一高一低，低头整理了两下还是没整理对，却已经重新站直；戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 3}} 朝后排一指说：{垃圾筐旁边站着。}；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 立刻并脚敬礼，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{收到！}。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 收到令，准备去后排。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<粉笔声><同学窃笑声><书包翻找声> No BGM

图片节点 3

{{Image 1}} 的基础上，移除左侧红叉标注的绿色的门（保留完整门框，门内场景参考 {{Image 2}} 进行优化， {{Image 3}} 老师在讲台上，他们在举行中国小学的茶话会：桌椅严格保持围成大半圆，中央留出表演空地。一个普通二年级男孩站在圆圈中央，刚完成自己的小节目，双脚并拢、双手自然垂在身侧，微微鞠躬，像在向同学谢幕），移除红框选中的门（移除完整的门和门框，使用墙壁进行修补）。

生成 8 秒横幅写实电影视频。 {{Mixed 1}} 仅控制方正小学秋日教学楼、树木、色调和第一镜头的校内机位； {{Mixed 2}} 仅控制走廊的空间长度、绿色墙裙、半开绿色教室门、门洞机位与门内外光线关系； {{Mixed 3}} 仅控制茶话会室内的 U 形桌椅、黑板、纸杯、零食、糖纸、彩纸装饰、蓝色窗帘和室内陈列； {{Mixed 4}} 仅锁定王老师的脸、卷发、眼镜、紫色开衫与教师形象。各参考图只承担指定职责，不互相改写构图。 全程是东北小学十月午后的真实日常：粉红教学楼略褪色，树叶处于黄绿交错状态，地面边缘有零星干叶和细小枝叶，树影随风轻晃；旧走廊有暖灰墙面、深绿墙裙、斑驳门漆、外露电线管和栏杆投下的长阴影。明亮处不过曝，阴影保持暖灰和墨绿色层次，不要秋景明信片滤镜。 【0–1.5 秒】 保持 {{Mixed 1}} 的校内秋日中远景。镜头不移动或只做极轻微推近；前景一小簇虚焦枝叶随风晃动，远处二层外廊的一扇绿色教室门透出一点偏暖的室内光。地面上有几片被风推着挪动的干叶。画外先传来隔着走廊的孩子掌声、几声压低的笑，远处可有两三声麻雀叫，但不必出现任何动物，不要人物特写。 【1.5–8 秒】 掌声未断时，硬切到 {{Mixed 2}} 的走廊半开门机位。相机停在门外平视，50mm 自然视角，固定镜头；走廊深处那位巡楼的教导主任继续小幅度向远处走，不回头、不抢戏。门内严格遵循 {{Mixed 3}} 的茶话会陈列：课桌围成 U 形，桌上有纸杯、橘子瓣、小零食、拆开的糖纸和少量饮料瓶，黑板与彩纸装饰保持原状。 门内中央空地，一名不具名的八岁男同学刚讲完故事或朗诵，动作收住后认真鞠一个短躬，再自然退回自己的座位方向。其他孩子坐在原位鼓掌：有人轻拍桌面，有人把快倒的纸杯扶正，有人低头笑一下，只有自然微动作，不起身围观。王老师站在黑板前，微笑着拍两下手，等掌声落下一点，稳定地面向学生说：“还有谁有节目呀？”王老师台词为温和、清楚的中年女声，普通话为主，带极轻的东北口音；说话时不大幅转头，口型清晰。 声音：走廊风声、树叶摩擦、遥远麻雀叫、门内掌声、孩子压低的笑声、纸杯与糖纸轻响。无背景音乐、无旁白、无字幕。台词结束后保留约 0.4 秒期待的安静，立刻结束；不要赵晨阳、林佳佳提前出镜，不要有人抢答，不要开始下一段表演。

基于 {{Mixed 1}} 严格锁定走廊半开门机位、绿色教室门、门洞比例、走廊秋日下午的光线与透视；基于 {{Mixed 2}} 严格锁定茶话会教室的室内布局、U 形课桌、黑板、讲台、蓝色窗帘、纸杯零食和秋日侧窗光；基于 {{Mixed 3}} 严格锁定王老师的脸、发型、紫色开衫、体态与服装；基于 {{Mixed 4}} 严格锁定所有二年级学生的深蓝白色运动校服款式。横幅 16:9，写实电影质感，时长 5 秒，无字幕，无旁白，无背景音乐。 这是同一件事的连续双机位记录，声音和人物动作必须连贯，不能像两段重新开始的画面。 【0–1.5 秒｜走廊门外机位】 严格使用 {{Mixed 1}} 的走廊半开门视角。相机停在走廊，透过半开的绿色教室门看进茶话会教室。教室内，刚表演结束的一名二年级男同学站在中央空地，向同学们轻轻鞠躬；坐在 U 形课桌旁的孩子自然拍手。王老师站在黑板前，掌声尚未落尽时便开始说话：“还有谁有节目呀……”语气温和、带一点鼓励，普通话里只有很淡的东北口音。声音从教室内部传向走廊，具有真实空间距离感。 【第 1.5 秒｜硬切】 王老师说到“……谁有”时，画面瞬间硬切进教室室内；掌声、王老师的声音和教室环境声无缝不断。不要淡入淡出，不要推镜穿门，不要转场特效。 【1.5–5 秒｜室内中广景】 严格使用 {{Mixed 2}} 的茶话会陈列和空间结构。室内中广景，固定机位，平视，40mm 正常焦段；相机位于教室中央偏后，朝黑板与讲台方向斜拍。王老师位于画面左侧或中左，完整接完台词：“……还有谁有节目呀？”她说完后自然环视全班。 画面中部，刚谢幕的男同学回到自己的座位。他走到一张有清晰木质靠背、金属椅腿的学生椅旁，先用右手抓住椅背上沿，将椅子向后拉开约二十至三十厘米；椅腿在地砖上发出短促真实的摩擦声。确认椅子拉开后，他才侧身坐下，再把椅子轻轻收回桌边。严格禁止直接坐下、无靠背板凳、滑进座位、椅子瞬移、桌椅变形。 其他孩子始终穿 {{Mixed 4}} 的统一校服并坐在原位：掌声渐弱，有人收回拍手动作，有人低头碰一下纸杯，有人看向教室中央，有人期待地和同桌交换眼神；不集体站起，不换座位，不抢台词。保留孩子低声交谈、纸杯轻碰桌面、椅腿摩擦和秋风穿窗的轻微环境声。

以 {{Mixed 1}} 作为上一段茶话会视频的尾帧或尾部短视频参考，严格继承其最后的机位、教室门全开状态、桌面陈列、人物位置、光照与色调。赵晨阳已经跑出教室并彻底不在画面内，不得让赵晨阳重新出现，不得重演跑出门。 以 {{Mixed 2}} 锁定茶话会教室的 U 形课桌、黑板、木质讲台、蓝窗帘、纸杯、零食与秋日下午窗光；以 {{Mixed 3}} 锁定王老师身份与服装；以 {{Mixed 4}} 锁定林佳佳身份、发型与校服；以 {{Mixed 5}} 锁定其他学生的深蓝白色校服。 横幅 16:9，写实电影感，总时长 4 秒。严格由三个镜头组成，镜头之间均为直接硬切；不要推拉摇移，不要淡入淡出，不要转场特效，不要一镜到底，不要字幕、旁白或背景音乐。 【0–0.6 秒｜镜头一：跑走后的空门】 延续 {{Mixed 1}} 的茶话会尾镜头。教室门完全敞开，门外走廊可见，但赵晨阳已经不在。林佳佳坐在自己的位置，视线还停在空门口，随后轻轻收回目光。其余孩子保持茶话会刚结束的自然状态。 【0.6 秒｜硬切】 【0.6–2 秒｜镜头二：王老师吐槽】 切到王老师中近景。王老师站在木质讲台前，身后虚焦保留黑板、茶话会桌面和几个坐着的孩子。她先朝敞开的门口看一眼，嘴角带一点拿他没办法的笑意，再转回全班，轻声说：“这孩子怎么着急忙慌的？”普通话清楚，带极淡东北口音，口型同步。说完不再讲话。 【2 秒｜硬切】 【2–4 秒｜镜头三：已经收尾中的教室】 切回教室室内中广景，完整看见 U 形课桌、中央空地、讲台前的王老师和全班已经进入热火朝天的收尾状态。不要表现为“刚准备开始”，而是每个人都已经在做事： 左侧一组孩子正把纸杯快速叠成一摞；中间一组孩子把零食包装和橘子皮装进塑料袋；右侧两个孩子把椅子推回桌下、把桌面擦干净。林佳佳坐在自己的位置，低头利索地整理桌前的纸杯和包装袋。王老师站在讲台前笑着看大家收拾，不再说话。 动作有节奏、有生活感，但不奔跑、不拥挤、不互相穿模、不集体换位。声音只保留纸杯轻碰、包装袋摩擦、椅腿归位、孩子低声交谈和教室底噪，为后期压入林佳佳念白留出空间。

以 {{Mixed 2}} 锁定茶话会结束后的教室空间、U 形课桌、纸杯零食、木质讲台、黑板、蓝窗帘和秋日下午光线，只参考布局，不作为视频表现的关键帧；以 {{Mixed 4}} 锁定林佳佳的脸、短发、珍珠发卡、蓝白校服与年龄感； 横幅 16:9，写实电影质感，时长 4 秒。茶话会已经结束，教室正在热火朝天地收拾卫生。林佳佳是唯一清晰主角；画面中严禁出现赵晨阳、红蓝 T 恤、红色电话手表。 【0–2 秒】 中近景，50mm 焦段，相机位于林佳佳右前方，焦点落在她的侧脸和桌面 {{Mixed 1}} 。林佳佳坐在课桌旁，神情安静、有一点无奈，但并不难过。她先把桌面上散着的几个纸杯一个个叠好，再把零食包装捏平。背景虚焦中，几名穿蓝白校服的同学已经在收拾：有人把纸杯装袋，有人擦桌面，有人把椅子推回桌下。不要出现完整全班，不要背景人物抢焦。 【2 秒｜硬切】 【2–4 秒】 切到林佳佳手部与半张侧脸的近景。她把叠好的纸杯和零食包装放进一个普通塑料袋，随后用纸巾把桌上的碎屑拢进去。她动作熟练利索，最后抬眼朝教室门口方向看一眼 {{Mixed 5}} ，又低下头继续收拾。后景保持柔和虚焦，只保留纸杯轻碰、包装袋摩擦、椅子归位和同学低声交谈的收尾氛围。 无台词，无旁白，无背景音乐，无字幕。

{{Mixed 9}} 是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 {{Mixed 9}} 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 {{Mixed 9}} 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 {{Mixed 9}} 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于茶话会教室的空间布局，不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 3}} 用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于儿童电话手表的外观与屏幕样式，不采用图片背景。 {{Mixed 6}} 用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 {{Mixed 7}} 用于旧书包的外观，不采用图片背景。 {{Mixed 8}} 用于蓝白校服的款式与颜色，不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 茶话会教室 {{Mixed 1}} 里，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 刚直起身，手腕儿童电话手表 {{Mixed 5}} 震动，屏幕亮起"妈妈"，他笑容停住眉头皱起按下手表，然后抓起书包搭上校服往门口走，被女同桌 {{Mixed 3}} 叫住，他借口"怪兽警报"转身跑出。 开始时：近景特写，儿童电话手表 {{Mixed 5}} 屏幕亮起，联系人显示"妈妈"；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 低头看去，脸上的笑没有立刻消失，只是停在原处；他盯着屏幕，眉头一点点皱起来，手指悬在表盘上方停了半秒，才飞快按下去；切近景女同桌 {{Mixed 3}} 看见了。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 安静站着，自制木棒变身器 {{Mixed 6}} 垂在身侧。 承接上一阶段：中景，戴镜片眼镜女老师 {{Mixed 4}} 拍了拍手，说：{好了，茶话会结束了。大家收拾完桌椅就可以回家了}；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 几乎在话音落下的同时动了，一把抓起旧书包 {{Mixed 7}} ，把蓝白校服外套 {{Mixed 8}} 胡乱搭到肩上，转身往门口走。结束时：女同桌 {{Mixed 3}} 愣了一下叫住他。 承接上一阶段：中近景，女同桌 {{Mixed 3}} 叫道：{哎！你不收拾东西了？！}；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 停在门边，回过头，抬了抬儿童电话手表 {{Mixed 5}} ，勉强恢复一点平时那种神气，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{有怪兽警报！}；说完转身就跑出去。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 跑出门。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<掌声渐停><孩子们说话声><拖动桌椅声><脚步声> No BGM

视频截图

是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】用于茶话会教室的空间布局，不采用图中人物。 【人物】用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于红蓝色奥特曼主题T恤的颜色与图案，不采用图片背景。用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 茶话会教室中央，红蓝T恤男孩宣布表演内容，举起变身器木棒变身，做出一连串不标准却全力以赴的动作，全班孩子们笑着叫着。 开始时：中景，红蓝T恤男孩站在教室中央，举起自制木棒变身器，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩说：{我今天表演的是——闪耀迪迦决战加坦杰厄！}；<同学们一阵起哄，还有人拍起手>。结束时：红蓝T恤男孩深吸一口气，把变身器木棒举过头顶。 承接上一阶段：中景，红蓝T恤男孩举棒过头顶，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩喊：{变身！}；他跨出一步，抬手格挡，猛地转身，做出一连串动作：双手合十手臂向前伸直指尖朝前（冷冻光束），跳起来踢一下腿（奥特飞踢），双手交叉向前推出（炽热光线），双手举过头顶猛地向前压下（奥特念力）；台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩一边大喊：{冷冻光束！奥特飞踢！炽热光线！奥特念力！}；他有时会忘记下一步该怎么接，但从不犹豫，每个动作都像真的关系到地球安危。结束时：动作序列完成，孩子们笑着叫着。 承接上一阶段：中景，孩子们笑着叫着，有人模仿他抬手，有人趴在桌边看热闹。结束时：欢闹气氛持续。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<孩子们起哄笑叫声><拍手声><塑料包装袋摩擦声> No BGM

是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于茶话会教室的空间布局，不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 3}} 用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于红蓝色奥特曼主题T恤的颜色与图案，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 茶话会教室 {{Mixed 1}} 中央，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 转身时手按住肋侧，被女同桌 {{Mixed 3}} 看见，他遮掩后继续表演，木棒垂下后向女同桌 {{Mixed 3}} 求助，两人交换台词。 开始时：近景，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 穿着红蓝色奥特曼主题T恤 {{Mixed 4}} 转身时，手忽然按住肋侧，呼吸短促地停了一下；切近景女同桌 {{Mixed 3}} 脸上的笑慢慢淡了；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 发现她在看，立刻把按住肋侧的手改成防御动作，咬着牙，仰起头，继续演下去。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 咬牙继续演。 承接上一阶段：中景，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 手里的自制木棒变身器 {{Mixed 5}} 垂下，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{不行！我还需要最后一点光！}；他抬起头望向另一侧的女同桌 {{Mixed 3}} ，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{地球防卫队的队员们，把你们的光借给我！}；切近景女同桌 {{Mixed 3}} 故意板起脸，说：{我可不是你的队员。}。结束时：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 看着她，眼神急切使眼色。 承接上一阶段：近景，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 眼神急切，压低声音，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 说：{哎呀~快点呗}。结束时：等待女同桌 {{Mixed 3}} 回应。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<孩子们笑叫声渐弱><塑料包装袋摩擦声> No BGM

是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于茶话会教室的空间布局，不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 3}} 用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于红蓝色奥特曼主题T恤的颜色与图案，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 {{Mixed 6}} 用于皱巴巴本子纸队员证的外观，不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 茶话会教室 {{Mixed 1}} 里，女同桌 {{Mixed 3}} 从桌洞摸出皱队员证举起，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 猛地站起打出最后一击，全班爆出笑声掌声，他得意鞠躬。 开始时：近景，女同桌 {{Mixed 3}} 看了他两秒，从桌洞里摸出那张临时队员证 {{Mixed 6}} ，纸边已经有些褶皱，把队员证举起来，嘴上不情愿，眼睛里却带着一点配合他的笑，说：{行了吧？}。结束时：队员证举起。 承接上一阶段：中景，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 穿着红蓝色奥特曼主题T恤 {{Mixed 4}} ，猛地站起来，双手向前交叉，模仿迪迦释放激光的姿势，朝空无一人的前方打出最后一击，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 喊：{收到！加坦杰厄，消失吧！}。结束时：<全班爆出笑声和掌声>。 承接上一阶段：中景，全班笑声掌声；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 得意地鞠躬。结束时：鞠躬完成，掌声仍在持续。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<孩子们笑声掌声><零食袋摩擦声> No BGM

【素材职责】 【场景】用于茶话会教室的空间布局：课桌围成一圈、纸杯糖果零食袋、后墙国庆黑板报与彩带，不采用图中人物。 【人物】用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于红蓝色奥特曼主题T恤的颜色与图案，不采用图片背景。用于自制木棒变身器的外观与尺寸（约10cm），不采用图片背景。用于蓝白校服的款式与颜色，不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 周末下午，教室被布置成茶话会，戴镜片眼镜女老师问谁愿意表演才艺，红蓝T恤男孩第一个弹起举手，脱下校服露出T恤，拿起变身器木棒大步走到中央。 开始时：全景，茶话会教室，课桌围成一圈，桌上放着纸杯、糖果和拆开一半的零食袋，窗外光线很亮，照在后墙国庆黑板报和彩带上；孩子们坐得东倒西歪交头接耳；戴镜片眼镜女老师在讲台上坐着，笑着说：{下一位，谁愿意表演才艺？}。结束时：老师话音落，全班等待。 承接上一阶段：中景，红蓝T恤男孩穿着蓝白校服几乎从椅子上弹起来，右手举得笔直，台词语言：普通话，略带东北口音。红蓝T恤男孩说：{我！}。同学们立刻笑起来，有人喊：{奥特曼又来了！}。结束时：红蓝T恤男孩一点都不介意，已经站起来。 承接上一阶段：中景，红蓝T恤男孩脱下蓝白校服外套，露出里面的红蓝色奥特曼主题T恤，拿起桌上的自制木棒变身器，大步走到教室中央空地；他站得很直，眼神郑重得像真的即将上战场。切近景，女同桌抱着手臂坐在座位上看着他，嘴角压着一点无奈的笑。结束时：红蓝T恤男孩郑重站在中央，女同桌在旁边看着。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<孩子们说话笑闹声><塑料包装袋摩擦声><橘子汽水开盖声> No BGM

【素材职责】 【场景】用于追思会客厅的空间布局：白布铺餐桌、照片摆中间、变身器木棒旁边，不采用图中人物。 【人物】用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于年轻但疲惫的妈妈的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。 【道具】用于自制木棒变身器的外观，不采用图片背景。用于皱巴巴本子纸队员证的外观，不采用图片背景。用于追思会桌上照片的内容（咧嘴傻笑的男孩），不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 追思会客厅里，女同桌把队员证放到变身器木棒旁边，孩子们各自拿着队员证，戴镜片眼镜女老师握着年轻但疲惫的妈妈的手。 开始时：特写，自制木棒变身器静静躺在追思会餐桌上；镜头拉开至中景，追思会客厅的安静氛围。结束时：追思会氛围建立。 承接上一阶段：近景，女同桌把皱巴巴队员证放到自制木棒变身器旁边，边缘对齐。结束时：队员证与木棒并排放好。 承接上一阶段：近景，女同桌身后的孩子们各自拿着各式临时队员证——有的是从练习本上裁下来的，有的用红蓝圆珠笔画了歪歪扭扭的队徽，有的边角贴着透明胶带。切中景，戴镜片眼镜女老师坐在年轻但疲惫的妈妈身边，轻轻握着她的手；年轻但疲惫的妈妈已经没有眼泪了，只是看着孩子们，一动不动。结束时：画面停在妈妈脸上。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<屋里很轻的空调声><衣料摩擦声> No BGM

视频截图

{{Mixed 6}} 是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 {{Mixed 6}} 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 {{Mixed 6}} 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 {{Mixed 6}} 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于赵晨阳家客厅的空间布局（乱、矮凳倒地、碎瓷片），不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 3}} 用于酒后暴躁父亲的五官和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于年轻但疲惫妈妈的五官、发型和服装，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 赵晨阳家客厅 {{Mixed 1}} 里，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 冲进去挡在妈妈前面，对抗酒后暴躁父亲 {{Mixed 3}} ，推搡中后脑撞上柜角，变身器木棒 {{Mixed 5}} 落地，意识逐渐模糊。 开始时：中景，红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 猛地推开门 {{Mixed 6}} 冲过去，客厅 {{Mixed 1}} 已经乱了，酒后暴躁父亲 {{Mixed 3}} 站在左边，一只手攥着年轻但疲惫妈妈 {{Mixed 4}} 的衣领，另一只手刚甩开；年轻但疲惫妈妈 {{Mixed 4}} 退在右边柜子旁，头发乱了，脸色发白，却还拽着父亲 {{Mixed 3}} 的衣角不肯松手；一把矮凳倒在地上，碎瓷片散在墙边；红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 从打开的入户门冲进去，先看见父亲 {{Mixed 3}} ，又看见妈妈 {{Mixed 4}} ，推开父亲 {{Mixed 3}} 抓着妈妈 {{Mixed 4}} 的手，挡到妈妈前面，背对妈妈面对父亲，发抖却清楚地说：{不要碰我妈妈。}；酒后暴躁父亲 {{Mixed 3}} 愣了半秒，怒气立刻转向红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} ，大喊：{滚开！！！}，向前逼近一步开始推搡拉扯。结束时：推搡进行中。 承接上一阶段：中景，画面中只看见酒后暴躁父亲 {{Mixed 3}} 的肩膀猛地压进画面，混乱中红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 失去平衡，踉跄往后退去，特写后脑勺重重磕在柜角上；自制木棒变身器 {{Mixed 5}} 从红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 手里掉下来，<特写：木棒落到地面，"啪"声>。结束时：木棒静止在地面上。 承接上一阶段：红蓝T恤男孩 {{Mixed 2}} 主观视角，顶灯的光变得很远，父亲 {{Mixed 3}} 和妈妈 {{Mixed 4}} 的声音逐渐发闷，像隔着一层水，耳鸣一点一点清晰起来。结束时：意识模糊，画面开始虚化，画面虚化的同时进来一群邻居把双方拉开（劝架，有争吵声），妈妈扑向男孩大喊：{阳阳！！！}（声音伴随耳鸣发闷），结束在模糊视野。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<酒瓶碰桌声><桌椅摩擦声><呼吸声><木棒落地声><耳鸣音渐起> No BGM

【素材职责】 【场景】用于追思会客厅的空间布局：白布铺餐桌、照片摆中间、变身器木棒旁边，不采用图中人物。 【人物】用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于年轻但疲惫的妈妈的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。 【道具】用于追思会桌上照片的内容（咧嘴傻笑的男孩），不采用图片背景。用于自制木棒变身器的外观，不采用图片背景。用于红蓝色奥特曼主题T恤（沾有已干发乌血渍）的外观，不采用图片背景。用于皱巴巴本子纸队员证的外观，不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 追思会客厅里，女同桌站在最前面攥着队员证，年轻但疲惫的妈妈蹲下来与她对话，说出那条消息的内容。 开始时：中景，追思会客厅，白布铺在餐桌上，男孩照片摆在中间，旁边放着沾有已干发乌血渍的红蓝T恤和自制木棒变身器；戴镜片眼镜女老师带着几个孩子站着；女同桌站在最前面，双手攥着已经皱掉的队员证；年轻但疲惫的妈妈坐在旁边，脸疲惫得像很久没有睡过觉。结束时：妈妈看见女同桌手里的纸，慢慢站起来。 承接上一阶段：近景，年轻但疲惫的妈妈在女同桌面前蹲下，声音很轻说：{你是佳佳吧？晨阳总说，你是他的队员。}。女同桌不敢长时间看照片，低头看着队员证，声音也很轻说：{老师只说，他出了意外。}。年轻但疲惫的妈妈沉默，视线落在桌上的自制木棒变身器上。结束时：女同桌抬起头。 承接上一阶段：近景，年轻但疲惫的妈妈说：{那天，我给他发过一条消息。}。女同桌抬起头看她。年轻但疲惫的妈妈看着照片，嘴唇动了动，像每个字都很难说出口，说：{我让他先别回家。}。结束时：话音落，画面静止。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<屋里很轻的空调声><衣料摩擦声><有人压低嗓子说话的模糊底噪> No BGM

【素材职责】 【场景】用于小学教室的空间布局、黑板位置、课桌排列，不采用图中人物。 【人物】用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于皱巴巴本子纸队员证的外观（透明胶带边、红蓝圆珠笔队徽），不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 周一阴天，教室里同桌位置空着，女同桌望着后门，戴镜片眼镜女老师走上讲台宣布噩耗。 开始时：中景，教室内，窗外没有阳光，整个空间像被一层很薄的灰色罩住；女同桌坐在自己的位置上，旁边的座位空着，椅子推进去，桌面干干净净。女同桌下意识望向后门，门没有开；她低头，把手伸进桌洞，指尖碰到那张皱巴巴的队员证时，动作停住了，没有把它拿出来。结束时：女同桌手停在桌洞里。 承接上一阶段：中景，戴镜片眼镜女老师走上讲台，把课本放下，双手按住讲台角，想说话，却先沉默了好几秒；教室里一点一点安静下来，有人还握着笔，有人翻书翻到一半，没有人知道发生了什么。结束时：老师终于开口。 承接上一阶段：近景，戴镜片眼镜女老师说：{同学们先安静一下，老师说件事....}。切近景女同桌抬头。切近景戴镜片眼镜女老师垂下眼，又抬起来，眼圈已经红了，但声音压得很稳，说：{我们班的赵晨阳同学昨晚出了意外....去世了....}。结束时：最后三个字落下，画面静止。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<教室空调轻响><椅子挪动声><孩子压低的说话声> No BGM

【素材职责】 【场景】用于赵晨阳家楼道与家门外的空间环境（感应灯昏黄、门缝漏光），不采用图中人物。 【人物】用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于旧书包的外观与挂法，不采用图片背景。用于自制木棒变身器的外观（约10cm），不采用图片背景。 【正文】 前一夜，红蓝T恤男孩跑上楼道，在家门口听见里面的动静，攥紧变身器木棒，拉开门。 开始时：中景，楼道感应灯亮着，光线昏黄，红蓝T恤男孩一路跑上楼，旧书包歪在肩上，喘得很急。结束时：红蓝T恤男孩到达家门口。 承接上一阶段：近景，家门没有关严，门缝里漏出客厅的灯光；<画外音：父亲含混又暴躁的骂声，夹着桌椅拖动的摩擦声，妈妈压低的喘息被一阵更大的动静盖过去>。红蓝T恤男孩停在门口，听着，眉头紧锁。结束时：红蓝T恤男孩听见里面的声音。 承接上一阶段：近景，红蓝T恤男孩攥紧手里的自制木棒变身器，抿住嘴，拉开门。结束时：门被拉开，客厅灯光从门缝扩散出来。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<楼道感应灯嗡声><脚步声><喘气声><门缝内父亲骂声桌椅摩擦声妈妈喘息声> No BGM

把 {{Mixed 1}} 中 {{SegmentRange:sr-yfr5qxWX}}【主体】 只重生成原30秒视频中的第9—18秒，0—9秒和18—30秒完全保持不变。 第9秒首帧严格承接原视频：父亲保持原来的站位、表情和身体朝向，正恶狠狠地瞪着赵晨阳，即将动手拉扯；赵晨阳仍挡在妈妈前面，右手握着木棒。 第18秒尾帧必须准确衔接原视频：赵晨阳已经倒在桌角旁，右手松开，木棒落在瓷砖上并完全静止。 保持原视频中的人物身份、脸、服装、身高比例、客厅布局、桌角位置、木棒外观、摄影轴线、光线和环境声不变。 【风格】 9秒写实电影镜头，横幅16:9，真实时间速度。先用全身中景完整交代施力和跌倒轨迹，再用侧后方特写清楚表现后脑撞上实木桌角的瞬间。 致命感来自猛烈受力、头部运动骤停、桌体震动、身体立即失去支撑和撞击后的声音抽空。画面克制、非血腥，不使用慢动作、动作片飞摔或恐怖伤口特写。 【时间线】 【9—10.4秒】直接承接锁定首帧。35mm侧向全身中景，父亲位于画面左侧，赵晨阳位于中间，实木桌角位于赵晨阳右后方的跌倒路径上。 父亲瞪着赵晨阳停顿极短一瞬，随后突然向前跨出一步，双手抓住赵晨阳的双肩与上胸，用双臂和上半身重量完成一次猛烈向后的推搡。推力方向从画面左前方明确指向赵晨阳身后的桌角。 【10.4—12.8秒】保持全身中景，不切镜。赵晨阳体重明显更轻，上半身首先被强力推离原位，鞋底在瓷砖上急促向后滑动；他连续后退两步试图恢复平衡，第三步时后脚跟被倒地矮凳腿绊住。 他的身体重心迅速越过脚后跟，膝盖来不及弯曲缓冲，开始沿着明确的右后方轨迹跌向桌角。木棒始终握在右手，没有提前掉落。 【12.8—14.6秒】硬切50mm侧面中近景，保持同一摄影轴线。赵晨阳带着前一阶段的后退速度向后倒下，左手本能向后寻找支撑，却没有碰到任何可抓握物。 头部、肩膀和躯干保持真实人体连接，后脑沿清楚连续的弧线快速接近实木桌角；身体不能瞬移、悬停或突然改变方向。 【14.6—15.7秒】硬切85mm侧后方局部特写，画面同时包含赵晨阳后脑轮廓和坚硬实木桌角，清楚看见两者发生一次真实、猛烈的接触。 撞击瞬间不慢放：赵晨阳后脑的运动骤然停止，躯干因惯性继续下沉极短距离，桌体明显震动，桌上轻小物件跳动一下，摄影机产生一次短促克制的手持震颤。 同时响起一记沉重、干涩、低频的木质闷响。撞击必须显得足以造成致命颅脑损伤，但不展示皮肤破裂、伤口或鲜血。 【15.7—18秒】硬切50mm低机位中近景。撞击后赵晨阳立即失去肌肉支撑，没有撑地、翻滚或试图爬起；膝盖无力折下，肩背沿桌侧滑向地面，头部自然垂落，眼神瞬间失焦，对周围没有正常反应。 父亲僵在原处，不继续攻击。赵晨阳右手完全松开，木棒从手中自然滑落，只掉落一次，撞击瓷砖发出清晰的“啪”声。 镜头切到木棒近景：木棒在地面轻微弹动后完全静止，赵晨阳无力张开的手停在后方虚焦区域，精准形成原视频第18秒的锁定尾帧。 【BGM】 无BGM、无配乐、无新增对白。 保留衣料拉扯、急促呼吸、鞋底摩擦、矮凳被绊动、一次沉重低频撞击、桌体震动、身体滑落和木棒落地声。 撞击声音必须厚重、突然，明显区别于普通磕碰，但不使用爆炸声、夸张骨裂声或湿润血腥音效。 撞击发生后，房间里的争吵声和环境声迅速抽低，出现轻微高频耳鸣；第18秒之前不加入妈妈呼喊或后续对白。 【限制】 只修改第9—18秒，不改变前后视频。 只能有一次强力推搡、一次失衡、一次桌角撞击和一次木棒落地，不重复动作。 必须先看见父亲施力，再看见赵晨阳后退、被绊、失衡、撞击并滑落，受力方向和运动路径不能颠倒。 撞击特写必须同时看见后脑轮廓和桌角，接触清楚有力，但不出现开放性伤口、喷血、头部变形或血腥画面。 撞击后赵晨阳必须立即失去身体支撑和正常反应，不能像普通摔倒一样撑地、翻滚、起身或继续挣扎。 木棒在撞击前始终位于赵晨阳右手，撞击后才掉落；不能提前落地、复制、消失或变形。 妈妈和父亲保持原视频位置，不突然换位，不增加邻居或其他人物。 无慢动作、无加速、无人物飞出画面、无字幕、无屏幕文字、无水印、无背景音乐。

{{Mixed 7}} 是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接 {{Mixed 7}} 的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻 {{Mixed 7}} 中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由 {{Mixed 7}} 的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】 {{Mixed 1}} 用于追思会客厅的空间布局，不采用图中人物。 【人物】 {{Mixed 2}} 用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。 【道具】 {{Mixed 3}} 用于追思会桌上照片的内容（咧嘴傻笑的男孩），不采用图片背景。 {{Mixed 4}} 用于自制木棒变身器的外观，不采用图片背景。 {{Mixed 5}} 用于皱巴巴本子纸队员证的外观，不采用图片背景。 {{Mixed 6}} 用于蓝白校服的款式与颜色，不采用图片背景。 【正文】 追思会客厅 {{Mixed 1}} 里，女同桌 {{Mixed 2}} 抬头向照片敬礼报到，身后孩子们也举起各自的队员证敬礼，最后定格在照片、木棒和队员证上。 开始时：近景→中景，女同桌 {{Mixed 2}} 抬头看向男孩照片 {{Mixed 3}} ，双脚并拢，抬起手，敬了一个并不标准却很认真的礼，说：{地球防卫队，林佳佳队员报到。}。结束时：礼毕。 承接上一阶段：中景，女同桌 {{Mixed 2}} 身后的孩子们也举起各自的队员证，参差不齐地敬礼，一起说：{地球防卫队，全体队员报到。}。结束时：无人再说话，画面安静。 承接上一阶段：特写，男孩照片 {{Mixed 3}} 里的笑脸、自制木棒变身器 {{Mixed 4}} 、队员证 {{Mixed 5}} 一起安静地留在餐桌上，旁边有蓝白校服 {{Mixed 6}} 的一角；镜头缓慢拉远，画面静止。结束时：画面静止定格。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<屋里极轻的空调声><极度安静> No BGM

视频截图

是前一分镜结尾的参考视频，本分镜从它的尾帧继续制作。 第一个画面直接承接的尾帧：保持主体姿态与朝向、道具位置、背景与空间关系、机位与构图、光线、声音状态和运动趋势连续。 本分镜全程保持人物身份与服装、关键道具、背景布局、摄影轴线和原有声音环境连续；同一主体始终保持为同一个连续对象，不重复、不分裂，人物外形或物体部件数量保持稳定。 不重演、不复刻中已发生的动作与运镜。 其他参考素材只提供外观与身份，不改变起始画面：起始画面由的尾帧唯一决定。 【素材职责】 【场景】用于小学教室的空间布局，不采用图中人物。 【人物】用于女同桌的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于戴镜片眼镜女老师的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于红蓝T恤男孩的五官、发型和服装，不采用图片背景。用于旧书包的外观，不采用图片背景。用于皱巴巴本子纸队员证的外观，不采用图片背景。 各人物的外貌、服装、动作、站位和台词不互相交换。 【正文】 教室里，一个男孩茫然看向空座位，戴镜片眼镜女老师嘴角颤抖，女同桌望着后门，幻想中红蓝T恤男孩推门进来，随后虚化消失，女同桌低头攥紧队员证。 开始时：中景，教室，一切环境声像被抽走；一个男孩先看向空座位，又看看戴镜片眼镜女老师，脸上全是茫然，说：{老师，真的假的？}；戴镜片眼镜女老师看着他，想压住嘴角的颤抖，却没有压住，说：{老师也希望是假的....}。结束时：女同桌没有看空座位，仍看着后门。 承接上一阶段：女同桌主观视角（POV），视觉中心位置的后门被红蓝T恤男孩推开，他满脸汗、旧书包歪在肩上、嬉皮笑脸地进来，台词语言：普通话，略带东北口音，红蓝T恤男孩说：{校门口又有怪兽，处理它耽误了两分钟。}；随后红蓝T恤男孩的画面逐渐虚化消失，回归现实：后门依旧是关上的。结束时：后门关着，幻想结束。 承接上一阶段：近景，女同桌低下头，手在桌洞里攥紧队员证的边角。结束时：女同桌静静攥着队员证。 保持人物身份、数量、服装、道具归属、空间方向和声音关系稳定。 【视觉风格】 写实电影质感，自然光，东北秋季色调（暖黄偏冷），镜头随情节自然切换机位与景别，呈现完整连续的连贯叙事长镜头。 【声音】 无背景音乐，只保留人物对白、环境声和动作音效。<教室空调轻响><环境声极轻> No BGM