关于等待和事件
图片节点 1制作这孩子那个图片里的书包设定图
图片节点 3添加 {{Image 2}} logo到场景里，合理设计安排
图片节点 2去掉人物，保留场景，优化场景细节，保持高清和胶片质感，
视频截图视频节点 5参考图片， {{Mixed 1}} 是图一，场景。 {{Mixed 2}} 图二，女孩。 {{Mixed 3}} 图三，小男孩。 {{Mixed 4}} 图四，书包。 # 30秒视频制作导演级提示词｜男孩打电话入画｜女孩挪位让座｜偷看同一本书｜近景询问 16:9横画幅，严格30秒，真人现实主义儿童剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段正式生成时只使用四张输入图片。 ## 图一｜空公交站场景 图一负责锁定整段公交站的空间结构、第一镜头固定全景和第二镜头的背景连续性。 必须严格保持图一中的： * 公交站顶棚、立柱、站牌、广告灯箱和候车长椅。 * 长椅在画面中的横向位置、长度、高度和透视关系。 * 站台地面、道路、绿化和远处环境。 * 原图已有的天气、自然光方向、阴影和空气状态。 * 原图广告牌已有的颜色与图案，不重新设计广告内容。 * 第一镜头使用正面平视大全景，完整看见长椅、女孩、小男孩的入画路线以及两人的腿部动作。 不得改变长椅长度，不得增加第二张长椅，不得移动站牌、立柱或广告灯箱。 ## 图二｜女孩人物设定 图二负责锁定女孩的： * 面部五官、年龄感、发型、发色和肤色。 * 校服款式、颜色、衣领、裤装和鞋子。 * 身高、身体比例和清瘦的学生体态。 * 安静、内敛、稍显懂事的整体气质。 女孩约十一至十二岁，比小男孩年长。她不是忧郁木讷，也不是活泼外向，而是习惯安静做自己的事情。 ## 图三｜小男孩人物设定 图三负责锁定小男孩的： * 面部五官、年龄感、短发、发色和肤色。 * 校服、红领巾、裤装和鞋子。 * 身高、身体比例和低年级小学生体态。 * 左手腕上的电话手表。 小男孩约八至九岁，比女孩矮。性格自然、好动、有一点淘气，但不能表演成吵闹、夸张或没有礼貌的熊孩子。 电话手表从始至终固定佩戴在小男孩左手腕，不能换到右手，不能变成手机。 ## 图四｜女孩书包设定 图四负责锁定书包的： * 颜色、材质、轮廓、尺寸和所有装饰。 * 肩带、提手、口袋和挂件的位置。 * 书包与女孩身体比例的关系。 第一帧书包放在女孩右侧的长椅座面上，占据一个座位。女孩让座时，必须通过顶部提手把同一个书包移到自己左侧地面，直立靠在长椅旁。 全片只能出现一个书包。禁止复制、变色、变形、突然消失或自行移动。 # 道具补充 女孩手里拿着一本普通的小开本纸质课外书： * 尺寸约为A5大小。 * 米白色纸页，封面低饱和、无醒目文字和商标。 * 书已经打开，女孩用双手自然托住。 * 全段始终是同一本书。 * 书不能变成课本、杂志、画册或电子设备。 * 书页不能自行翻动，不能出现清晰乱码文字。 # 剧情状态 放学以后，女孩独自坐在公交站等人。她没有焦急张望，而是在安静看书。 小男孩与女孩此前并不认识。小男孩按照妈妈告诉他的位置来到公交站，却临时得知妈妈不能来接他，只能自己回家。 小男孩打着电话从画面右侧进入。女孩看见他靠近长椅后，主动向画面左侧挪动，并把占据座位的书包移到自己左侧地面，为他让出右边的位置。 小男孩结束通话时恰好坐下。 坐下以后，女孩继续安静看书。小男孩因为无聊不断摆腿，先低头看自己的鞋，再向画面右侧看马路，最后慢慢被女孩手里的书吸引。 他第一次偷偷靠近看书时被女孩发现，便有些不好意思地坐正。女孩没有责怪或防备，只对他友善地轻轻笑一下，然后继续看书。 小男孩仍旧好奇。他保持摆腿，又稍微向女孩靠近，最终开口询问： “姐姐，你在看什么书啊？” 本段结束在女孩听见问题、转头看向小男孩的一刻。女孩暂时不回答。 # 总体影像风格 中国南方小城，放学后的公交站，现实主义儿童剧情电影质感。 画面保持： * 低饱和、低反差的自然色彩。 * 柔和阴天光或图一已有的天气光线。 * 自然干净的儿童肤色。 * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦和柔和高光扩散。 * 潮湿、安静、生活化的公共空间质感。 * 克制、温和、不煽情的观察式表演。 画面重点是两个陌生孩子在等待过程中逐渐产生一次很小的交流，不制造刻意的孤独象征，也不渲染悲伤。 无配乐、无字幕、无旁白。 # 核心空间关系 ## 第一帧位置 * 女孩坐在长椅横向正中央。 * 女孩身体正对摄影机，双腿并拢，双脚自然落地。 * 女孩手中的书位于胸口以下、膝盖以上，不遮挡整张脸。 * 书包放在女孩画面右侧的长椅座面上，与女孩相隔约十五厘米。 * 长椅左侧和右侧都保留可见空间。 * 小男孩尚未出现，他的声音从画面右侧较远处传来。 ## 女孩让座后的位置 * 女孩从长椅正中央向画面左侧挪动约一个座位。 * 书包被放到女孩左脚外侧的地面，直立靠近长椅。 * 女孩最终位于画面中央偏左。 * 小男孩坐在女孩右侧。 * 两人之间保留约二十五至三十五厘米的自然陌生人距离。 * 女孩不能坐到长椅最边缘，也不能和小男孩紧贴。 ## 最终近景位置 * 女孩位于画面左侧。 * 小男孩位于画面右侧。 * 两人保持第一镜头的左右关系，禁止越轴或交换位置。 * 女孩略高，小男孩的头部位置略低。 * 小男孩转脸向左上方看女孩。 * 女孩听见询问后向右下方转头看他。 # 核心镜头设计 全段只有两个镜头： * 镜头01：00:00—00:25.8，严格使用图一空间的正面固定大全景，完成小男孩画外通话、从右侧入画、女孩挪位并移动书包、小男孩坐下、摆腿、偷看书和被发现的完整调度。 * 镜头02：00:25.8—00:30.0，切成类似示意图六的胸部以上双人近景，小男孩向女孩询问书名，女孩转头看他。 全片只允许在约00:25.8切换一次镜头。 镜头01完全固定。镜头02同样固定，不推近、不摇摄、不变焦。 禁止慢动作。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜小男孩 “妈妈，我到了，就是你说的这个公交站，我没看见你啊。” ## D2｜小男孩 “啊？你不来了？” ## D3｜小男孩 “可是你不是说来接我的吗？” ## D4｜小男孩 “那我自己回去啊？” ## D5｜小男孩 “好吧，我知道了。” ## D6｜小男孩 “姐姐，你在看什么书啊？” 禁止增加、删减、重复、改写或交换对白。 电话另一端的妈妈始终不发声。只能通过小男孩的停顿和反应，让观众理解他正在听妈妈讲话。 女孩全段没有对白，不发出“嗯”“啊”“什么”等声音，也不能产生无对应台词的语言口型。 --- # 镜头01｜00:00—00:25.8｜固定大全景｜男孩入画、入座并偷看女孩的书 ## 00:00—00:04.8｜女孩看书，小男孩在画外打电话 第一帧严格使用图一的正面固定大全景。 女孩坐在长椅中央，低头阅读手里的书。 她不能静止不动： * 双手自然托住打开的书。 * 眼睛沿书页缓慢移动。 * 呼吸带动肩膀和胸口产生极轻微起伏。 * 右手拇指偶尔轻轻压住翘起的书页。 * 双脚保持自然，鞋尖发生一次很小的调整。 * 身体重心偶尔在长椅上产生不明显的变化。 小男孩尚未入画。他的声音从画面右侧较远处传来： “妈妈，我到了，就是你说的这个公交站，我没看见你啊。” 配音要求： * “妈妈，我到了”带有到达目的地后的自然汇报感。 * “就是你说的这个公交站”语速稍快，像一边确认环境一边讲话。 * “我没看见你啊”时尾音微微上扬，带疑惑，不带委屈。 * 声音最初较远，具有真实的画外空间距离。 * 不能像提前录好的旁白。 女孩听见有人说话，但没有立刻寻找声音来源。她只在“公交站”几个字出现时，眼神短暂向画面右侧偏一下，随后继续看书。 D1结束后，小男孩停顿约0.6秒，像在听电话另一端回答。 ## 00:04.8—00:07.5｜小男孩从右侧入画 小男孩在画外听见妈妈的回答后，明显意外地说： “啊？你不来了？” 说“啊？”时，小男孩从画面右侧边缘进入。 他的入画路线必须明确： * 从公交站右侧外部走入。 * 沿长椅前方偏右的候车区域向长椅靠近。 * 不能从广告牌后面、长椅后面或画面中央突然出现。 * 不能横穿女孩身体前方。 * 不能从画面左侧出现。 小男孩左手腕抬到嘴边，正对电话手表讲话： * 左肘自然弯曲。 * 手腕距离嘴部约十五至二十厘米。 * 右手自然垂在身体旁边。 * 他一边走，一边抬眼寻找妈妈。 * 先看公交站内部，再看一眼道路方向。 * 脚步使用正常儿童速度，不能慢慢挪动。 “你不来了”时，他的脚步自然慢下来，眉毛轻轻抬起，嘴角收住。情绪是临时落空后的意外，不是被抛弃后的悲伤。 女孩通过余光看到小男孩正在接近： * 她先抬眼看向右侧。 * 头部随后向右转动少许。 * 视线在小男孩和旁边的书包之间移动一次。 * 她意识到书包占据了可以坐人的位置。 * 她没有与小男孩说话，也没有立即露出笑容。 ## 00:07.5—00:11.0｜女孩向左挪动并移动书包 小男孩继续向长椅右侧靠近，略带不解地说： “可是你不是说来接我的吗？” 配音层次： * “可是”带真实的疑问和轻微不服气。 * “你不是说”稍微加重。 * “来接我的吗”语速放缓，尾音自然上扬。 * 不能哭腔，不能大声抱怨，不能演成撒泼。 女孩开始为他让出座位。 完整动作顺序必须清楚： 1. 女孩先用左手和左前臂托稳打开的书。 2. 她将书稍微降低到大腿上方，但不合上书。 3. 右手撑住长椅，臀部向画面左侧平稳挪动一次。 4. 双脚随身体一起向左调整，不能只移动上半身。 5. 她坐稳以后，右手抓住书包顶部提手。 6. 将书包从原来画面右侧的座面上提起。 7. 书包从女孩膝盖前方自然经过，不能穿过女孩身体或书本。 8. 她把书包放到自己画面左侧的地面。 9. 书包直立靠在长椅旁，不能倒下。 10. 右手重新回到书本右侧，恢复双手看书。 女孩的动作是自然礼貌地腾出位置，不是害怕小男孩，也不是嫌弃他。 她移动书包期间，会短暂确认小男孩是否要坐下，但不持续盯着他。 小男孩看见座位被让出来，只向女孩投去一次极短的目光。他正在听电话，没有点头致谢，也没有开口说其他话。 ## 00:11.0—00:14.8｜小男孩结束通话并恰好坐下 小男孩停在长椅右侧空位前，继续问： “那我自己回去啊？” 他说话时仍保持左手腕靠近嘴边。 “自己回去”略微加重，像在确认妈妈的安排，不是因为害怕回家。 D4结束后保留约1秒安静停顿。 这段停顿中，小男孩正在听妈妈回答： * 眼睛短暂向下看。 * 嘴唇自然闭合。 * 眉间轻微收紧后重新放松。 * 右脚在地面调整半步，准备转身坐下。 * 身体不能僵硬停住。 随后他说： “好吧，我知道了。” 动作与台词严格同步： * “好吧”时，小男孩放下左手腕，结束通话。 * “我知道”时，他背对长椅完成小幅转身。 * 他用右手轻轻确认长椅座面位置，但不能长时间撑住女孩一侧。 * 说到最后一个“了”时，他的身体正好落到长椅上坐稳。 不能先坐下再说完，也不能说完以后继续站立。 小男孩最终坐在女孩画面右侧，与女孩保持二十五至三十五厘米距离。 女孩已经重新低头看书。她没有等待小男孩坐稳，也没有观察他的电话内容。 ## 00:14.8—00:17.6｜小男孩无聊摆腿 电话结束后，小男孩短暂安静下来。 他先低头看自己的鞋： * 双手分别放在大腿或膝盖附近。 * 肩膀自然放松。 * 身体因为刚坐下产生一次轻微调整。 * 他看着鞋尖停顿片刻。 * 双脚开始前后交替摆动。 * 两条腿不能完全同步，摆动幅度也不能完全一致。 * 鞋底不能持续踢击地面或长椅。 小男孩的腿因为身高较矮，落地不如女孩稳定，摆腿体现的是低年级孩子等待时的自然无聊。 女孩继续阅读： * 视线稳定落在书页。 * 右手食指沿一行内容缓慢移动一小段。 * 她轻轻调整一次书本角度。 * 她没有因为小男孩摆腿而表现出不耐烦。 ## 00:17.6—00:19.2｜小男孩看向右侧道路 小男孩抬起头，先向画面右侧看： * 头部转向公交站外和道路方向。 * 眼睛寻找可能出现的妈妈或车辆。 * 上半身随头部发生很小的转动。 * 双腿仍在交替摆动。 * 他看了片刻，没有看到期待的人。 * 嘴唇轻轻抿一下，随后放松。 不能让小男孩突然大幅扭身，也不能让他站起来寻找妈妈。 女孩仍旧没有抬头。两个人暂时处在同一张长椅上，却各自做自己的事情。 ## 00:19.2—00:21.2｜小男孩逐渐被女孩的书吸引 小男孩从道路方向收回视线。 他的注意力不能突然直接跳到书上，而要逐级变化： 1. 先看向自己面前。 2. 余光注意到女孩手中的书页。 3. 眼睛先向画面左侧移动。 4. 头部随后转向女孩手里的书。 5. 摆腿速度逐渐放慢，但没有完全停止。 6. 目光在书页上停留，显出真实好奇。 7. 上半身才慢慢向女孩方向倾斜。 小男孩第一次靠近时只是为了看清书页： * 身体向画面左侧倾斜约十厘米。 * 双手仍在自己腿上。 * 不能抓女孩的书。 * 不能碰女孩的胳膊。 * 不能把脸贴到书页上。 * 不能突然把头伸到女孩面前。 * 两个人之间仍保留基本距离。 女孩最初没有反应，仍然继续阅读。 ## 00:21.2—00:22.8｜女孩发现，小男孩不好意思坐正 女孩通过余光发现小男孩正在偷看： * 她正在阅读的目光先停在当前一行。 * 右手准备翻页的动作轻轻停住。 * 眼睛先向右侧偏移。 * 头部随后转向小男孩少许。 * 她的身体没有后退。 * 她没有合上书，也没有把书抱到胸前。 小男孩发现女孩看见自己后，出现儿童式的不好意思： * 眼睛先与女孩短暂接触。 * 随后立刻移向正前方。 * 上半身较快但自然地恢复坐正。 * 双手重新规矩地放到膝盖上。 * 嘴角极轻地收紧。 * 他假装自己刚才只是在看前面。 * 双腿仍旧交替摆动，暴露出他并没有真正安静下来。 禁止让小男孩夸张瞪眼、猛然后仰、尴尬大笑、挠头或做鬼脸。 ## 00:22.8—00:24.2｜女孩友善地笑一下，继续看书 女孩没有责怪小男孩。 她看着小男孩回正以后： * 眼神柔和下来。 * 嘴角形成非常轻、非常短的友善笑意。 * 笑容不是嘲笑，也不是成年人的宠溺。 * 她不露齿大笑。 * 她没有说话或产生口型。 * 她没有主动把书递给小男孩。 笑意停留片刻后，女孩自然低下头，重新看向书页。 为了让小男孩仍能看见，她没有刻意把书移远，也没有改变原来的阅读角度。 小男孩虽然面对正前方，但眼睛通过余光又向女孩的书偏移一次。 ## 00:24.2—00:25.8｜小男孩再次靠近，准备开口 小男孩的好奇没有消失。 他的动作继续保持自然连续： * 双脚仍在前后交替摆动。 * 摆腿过程中，他重新把头转向女孩。 * 先看一眼女孩手里的书。 * 再抬眼看女孩的侧脸。 * 身体向画面左侧轻轻靠近约五厘米。 * 这一次比刚才克制，不再偷偷把头伸向书页。 * 他轻轻吸一口气，准备询问。 女孩感觉到他再次靠近，但还没有抬头。 在小男孩完成吸气、头部已经转向女孩、嘴唇尚未说出第一个字时，直接切入胸部以上双人近景。 --- # 镜头02｜00:25.8—00:30.0｜双人近景｜小男孩询问书名 切换为类似示意图六的胸部以上双人近景。 ## 近景构图 * 摄影机仍位于长椅正前方一侧，保持与第一镜头相同的轴线。 * 等效约70至85毫米镜头。 * 摄影机高度约1.2米，与坐着的孩子视线基本平齐。 * 中等偏浅景深。 * 女孩位于画面左侧，占据左侧约一半空间。 * 小男孩位于画面右侧，头部因年龄和身高略低于女孩。 * 女孩的身体仍朝向正前方，脸部略微转向右侧。 * 小男孩的身体轻微靠向左侧，抬眼看着女孩。 * 打开的书只在画面下方露出一部分，不能完全消失。 * 背景保留图一公交站的广告牌、立柱或环境色块，但自然虚化。 * 不得生成黑边、字幕或示意图中的界面元素。 ## 00:25.8—00:28.8｜小男孩开口询问 切入近景后，小男孩顺着上一镜的吸气自然开口： “姐姐，你在看什么书啊？” 配音层次： * “姐姐”声音稍轻，带第一次和陌生人说话的试探。 * 名字后保留约0.2秒自然停顿。 * “你在看什么书”语气逐渐放松，是真正好奇。 * 最后的“啊”轻轻上扬。 * 不能拖成长音。 * 不能演成故意撒娇。 * 不能使用成年人的油滑语气。 * 不能大声喊女孩。 说话时，小男孩不能直挺挺地念台词： * “姐姐”时先看女孩的脸。 * 停顿时眼睛短暂落到书页。 * “你在看什么书”时重新看向女孩。 * 眉毛自然抬起一点。 * 嘴角带一点期待。 * 双腿虽然不在近景中完整显示，但肩膀和身体要保留轻微的摆腿带动感。 * 左手腕上的电话手表仍然清楚存在，不能消失。 ## 00:28.8—00:30.0｜女孩听见询问 小男孩说完后自然闭嘴，保持期待地看着女孩。 女孩没有立即回答： * 她阅读的眼神从书页上停住。 * 先抬起眼睛。 * 随后头部自然转向小男孩。 * 她认出这是刚才偷看书的孩子。 * 眼神中保留刚才那一点温和笑意。 * 嘴唇保持自然闭合。 * 她准备回答，但本段在她开口以前结束。 最后约0.5秒保持双人近景。 不切黑，不淡出，不增加女孩的回答。 # 女孩表演与调度总要求 女孩的完整动作顺序必须是： 1. 第一帧坐在长椅中央看书。 2. 书包位于她画面右侧的长椅座面。 3. 听见小男孩声音后只产生轻微注意，不立即停止阅读。 4. 看见小男孩从右侧进入。 5. 向画面左侧挪动约一个座位。 6. 用右手抓住书包提手。 7. 把书包从右侧座面移到自己左侧地面。 8. 恢复双手看书。 9. 小男孩坐下后继续阅读，不主动搭话。 10. 通过余光发现小男孩靠近看书。 11. 转头看他，但不躲避、不护住书。 12. 小男孩坐正后，对他轻轻笑一下。 13. 重新低头看书。 14. 听见小男孩询问后，在近景中转头看他。 15. 全段不说话，本段结束前不产生回答口型。 女孩的礼貌来自生活习惯，不能表演成刻意照顾小孩，也不能带母性化姿态。 # 小男孩表演与调度总要求 小男孩的完整调度必须是： 1. 开场只以画外声音存在。 2. 声音固定从画面右侧传来。 3. 在“啊？你不来了？”时从画面右侧入画。 4. 左手腕抬到嘴边，通过电话手表讲话。 5. 一边听电话、一边寻找妈妈并接近长椅。 6. 看见女孩让出位置后走向长椅右侧空位。 7. 在说完“好吧，我知道了”的最后一个字时正好坐下。 8. 放下手腕，不再继续通话。 9. 先低头看鞋并开始摆腿。 10. 再向画面右侧看道路。 11. 收回视线后慢慢注意到女孩的书。 12. 第一次向左靠近偷看书页。 13. 被女孩发现后不好意思地坐正。 14. 坐正后依旧继续摆腿。 15. 通过余光再次看书。 16. 第二次轻微靠近。 17. 切入近景后询问书名。 18. 说完后安静等待女孩回答。 小男孩的好动主要通过摆腿、视线转移和身体重心变化表现，不能持续挥手、扭动全身或做夸张表情。 # 摄影机运动总要求 ## 镜头01 严格固定正面大全景： * 不摇摄。 * 不跟拍小男孩。 * 不推近。 * 不拉远。 * 不变焦。 * 不进行明显焦点切换。 * 不因为男孩从右侧进入而重新构图。 * 让女孩挪位、移动书包和男孩入座共同改变画面重心。 ## 镜头02 严格固定双人近景： * 不越过两人的轴线。 * 不交换左右位置。 * 不使用单人反打。 * 不继续推近面部。 * 不环绕。 * 不手持晃动。 * 不在女孩即将回答时再次切镜。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 公交站真实而安静的环境底噪。 * 图一已有天气对应的风声、雨声或树叶声。 * 远处克制的道路与车辆声音。 * 小男孩从画面右侧由远到近的脚步声。 * 校服衣料随走动和坐下产生的摩擦声。 * 女孩在长椅上挪动时的轻微木质摩擦声。 * 书包提手被拿起以及书包落到地面的柔和声音。 * 小男孩坐上长椅时非常轻的座椅响动。 * 双脚摆动带来的裤料摩擦声。 * 女孩手指触碰纸张的细小声音。 * 对白之间不规则的呼吸和倾听停顿。 电话另一端的妈妈不能出现任何清晰声音、漏音或语言内容。 小男孩使用自然普通话，可带极轻微的中国南方小城口音。声音明亮、稚嫩、松弛，电话阶段有真实的疑问和轻微失落，但不能哭腔。 女孩不发声。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 正式生成只绑定空场景、女孩、小男孩和书包四张输入图。 3. 全片只有女孩和小男孩两个人。 4. 第一帧只能出现女孩。 5. 小男孩开场只在画外发声。 6. 男孩声音与入画方向统一为画面右侧。 7. 小男孩只能从画面右侧进入。 8. 女孩必须从长椅中央向画面左侧挪动。 9. 书包最初位于女孩右侧座面。 10. 女孩必须亲手把书包移到自己左侧地面。 11. 书包移动后不得回到右侧。 12. 小男孩最终坐在女孩右侧。 13. 全段保持女孩左、小男孩右。 14. 小男孩电话手表始终佩戴在左手腕。 15. 电话另一端的妈妈不入画、不发声。 16. 小男孩说完D5最后一个字时必须正好坐稳。 17. 小男孩坐下后必须持续存在自然摆腿动作。 18. 小男孩必须先低头，再看右侧道路，最后才被书吸引。 19. 小男孩第一次靠近看书时不能说话。 20. 女孩发现以后不能躲开、合书或责怪他。 21. 女孩只能轻轻笑一下，然后继续阅读。 22. 小男孩回正以后仍须继续摆腿。 23. 小男孩第二次靠近后才能说D6。 24. 全片只在约00:25.8切换一次镜头。 25. 第二镜头必须是女孩左、小男孩右的胸部以上双人近景。 26. 女孩全段无对白、无语言口型。 27. 结尾停在女孩转头准备回答但尚未开口。 28. 书从始至终保持同一本、同一尺寸、同一封面。 29. 不增加公交车进站、家长出现或第三人经过。 30. 不生成字幕、旁白、水印、平台标志或新增广告文字。 禁止人物瞬间移动、身体穿过长椅、书包穿过身体、书包自行换位、电话手表换手、人物左右关系翻转、儿童面部年龄突变、校服变色、无对应台词的嘴部乱动、慢动作、夸张喜剧表演和短视频式反应表情。
参考图片 {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 图五。 {{Mixed 6}} 图六。 # 30秒视频制作导演级提示词｜女孩克制回应｜男孩讲述妈妈失约｜把两种等待误认为相同 16:9横画幅，严格30秒，真人现实主义儿童剧情电影质感。 # 输入图片绑定 正式生成使用七张图片。 ## 图一｜开场双人近景构图 负责锁定镜头01： * 女孩位于画面左侧，小男孩位于画面右侧。 * 两人坐在同一张候车长椅上。 * 女孩手中的书位于画面下方前景。 * 摄影机位于长椅正前方略偏右。 * 胸部以上双人近景，中等偏浅景深。 * 小男孩能够同时看见女孩的侧脸和书页。 * 图中人物只参考位置和构图，人物外貌必须继承各自人设图。 ## 图二｜中段固定全景构图 负责锁定镜头02： * 女孩坐在画面中央偏左，小男孩坐在中央偏右。 * 女孩左侧地面摆放书包。 * 完整看见长椅、两个人的身体、腿部和湿润地面。 * 图二只参考景别与空间关系，不能照搬图中已有动作。 * 切入后必须承接上一镜的头部方向、书本角度、身体重心和小男孩的摆腿状态。 ## 图三｜结尾正面双人近景构图 负责锁定镜头03： * 摄影机位于长椅正前方，接近完全正面平视。 * 女孩位于左侧，小男孩位于右侧。 * 两人胸口以上或腰部以上同时入画。 * 长椅靠背和后方广告灯箱作为背景。 * 女孩略低头，小男孩能够转头看女孩，也能转向画面右侧。 * 不照搬参考图中男孩伸手递东西的动作。 * 本段没有糖果、零食或其他新增道具。 * 小男孩双手始终留在自己身体附近，不能向女孩递东西。 ## 图四｜公交站总场景 负责统一三个镜头中的候车亭、木柱、广告灯箱、长椅、湿润地面、道路、绿化、阴雨天气、光线和色彩。 三个镜头必须发生在同一时间、同一座公交站、同一张长椅上。不能因为景别切换生成另一处场景。 ## 图五｜女孩人设 严格继承女孩的面部、发型、校服、年龄、身高和身体比例。 女孩约十一至十二岁，性格安静、内向、克制。她已经知道妈妈稍后会带她去面对父亲严重的情况，心情并不好，只是情绪还没有真正释放出来。 她通过看书维持表面的平静，不哭、不发呆、不明显悲伤，也不能因为小男孩搭话突然变得轻松活泼。 ## 图六｜小男孩人设 严格继承小男孩的面部、短发、校服、红领巾、年龄、身高和身体比例。 小男孩约八至九岁，比女孩矮。他有儿童自然的好奇和轻微好动，但整体表演必须克制，不能持续微笑、挤眉弄眼、耸肩、挥手或故意卖萌。 左手腕始终佩戴同一只电话手表。 ## 图七｜书包设定 严格继承书包的颜色、材质、尺寸、口袋、提手和挂件。 书包从第一帧开始就在女孩左侧地面，直立靠着长椅。全段不再移动，只能出现一个。 # 书本道具连续性 女孩手中保持上一段同一本A5大小纸质课外书： * 封面、尺寸、厚度和打开位置稳定。 * 本段不翻页、不合书、不递给小男孩。 * 小男孩不能伸手触碰书本。 * 不出现清晰书名、乱码文字或新增图案。 # 剧情与人物状态 上一段结束时，小男孩坐在女孩右侧，略微靠近她，刚刚问： “姐姐，你在看什么书啊？” 本段第一帧直接承接这个问题。 女孩没有回答书名，不是无视、厌烦或故意冷落小男孩。她只是觉得没有必要向一个刚认识的低年级孩子解释。 她会抬眼看他，以一个非常轻的闭口微笑表示“我听见了，也不介意你靠近”，随后继续看书。 这个微笑只是礼貌性的友好，不能改变她原本压着的情绪。微笑结束后，她仍然回到安静、略有心事的状态。 小男孩看见女孩微笑后不跟着笑。他只是确认女孩没有讨厌自己，然后自然换一个问题。 小男孩随后把女孩的等待误解成和自己一样：都是妈妈答应来接，后来又没有出现。女孩不解释真正原因。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨放学时段，旧公交站。 低饱和、低反差，冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木褐色和低饱和粉色广告背景。阴天自然散射光，湿地面有柔和倒影，儿童肤色自然，细腻35毫米胶片颗粒，轻微自然柔焦和高光扩散。 节奏安静，有真实停顿和呼吸。停顿期间人物仍有目光、呼吸、手指、腿部和身体重心变化，但动作幅度很小。 无配乐、无字幕、无旁白。 # 镜头结构 全段只有三个固定镜头： * 镜头01：00:00—00:08.8，使用图一双人近景。女孩只用微笑回应书的问题；小男孩不跟着笑，停顿后询问她是否也在等人，女孩第一次点头。 * 镜头02：00:08.8—00:23.2，使用图二固定全景。小男孩克制地讲述妈妈失约，并询问女孩等的是不是妈妈。 * 镜头03：00:23.2—00:30.0，使用图三正面双人近景。女孩第二次点头，小男孩把两人的情况理解成相同，转向画面右侧安静思考。 只在约00:08.8和00:23.2切镜。 禁止慢动作、推拉、摇摄、环绕、变焦和单人反打。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜小男孩 “姐姐，你在看什么书啊？” ## D2｜小男孩 “你也是在等人吗？” ## D3｜小男孩 “我也是，我妈妈本来说好接我回家的，结果刚刚又说没时间，让我自己回去。” ## D4｜小男孩 “哎，大人老是这样，说了又反悔。” ## D5｜小男孩 “你等的人也是你妈妈吗？” 禁止增加、删减、重复、交换或改写对白。 女孩全段无对白，不发出“嗯”“啊”“是”等声音，也不产生语言口型。 --- # 镜头01｜00:00—00:08.8｜双人近景 ## 00:00—00:02.2｜小男孩询问书名 第一帧严格使用图一构图。 小男孩位于右侧，上半身只向女孩方向靠近少许。他看着女孩的侧脸，随后短暂看向书页，问： “姐姐，你在看什么书啊？” 声音自然、稍轻，带低年级孩子真实的好奇。“姐姐”有一点试探，最后的“啊”轻轻上扬，不能兴奋、喊叫、撒娇或拖腔。 说完后，小男孩自然闭嘴，安静等待： * 身体保持轻微前倾。 * 双手放在自己的膝盖附近。 * 眼睛停在女孩脸上。 * 没有笑容。 * 不催促，不再次指向书本。 * 呼吸自然，肩膀有极轻微起伏。 女孩听见后，阅读状态出现细小变化： * 眼睛先停在书页原来的位置。 * 右手拇指停止移动。 * 呼吸很轻地停顿一下。 * 保留约0.4秒反应时间。 * 她不是没听见，也不是立刻热情回应。 ## 00:02.2—00:04.6｜女孩只用微笑回应 女孩的眼睛先向画面右侧移动，头部随后很小幅度地转向小男孩。 她与小男孩短暂对视，嘴角出现一个非常轻的闭口微笑。 这个微笑必须符合她安静内向的性格： * 嘴角只抬起一点。 * 不露齿。 * 眼睛不明显弯起。 * 头部不歪向一边。 * 身体不朝小男孩靠近。 * 不点头。 * 不张嘴。 * 不形成回答口型。 她的心情没有因此变好。这只是一个习惯性、礼貌性的友好回应。 微笑停留约0.5秒后自然消失。女孩收回目光，重新低头看书。她的肩膀仍略微向内，双肘靠近身体，书本稳定放在身前，像借阅读维持自己的平静。 小男孩没有跟着微笑： * 他保持看着女孩。 * 眼神略微放松。 * 确认女孩没有讨厌自己。 * 随后把目光移向书页，再慢慢坐回一点。 * 不尴尬，不失望，也不立刻开口。 这里保留一小段安静，只听见雨声和两个人的呼吸。 ## 00:04.6—00:06.8｜小男孩换一个问题 小男孩坐回自己的位置后，双腿继续很小幅度、不规律地摆动。 他先看向正前方，停顿片刻，再从公交站和两个人都坐着的状态想到另一个问题。 他转头看向女孩，轻声问： “你也是在等人吗？” “你也”稍微清楚一点，但不能故意强调；整句话像很自然地换了一个话题，尾音轻轻上扬。 不抬眉、不咧嘴笑、不做手势，也不再次大幅靠近女孩。 ## 00:06.8—00:08.8｜女孩第一次点头 女孩听见问题后没有马上动作。 她先继续看着书页约0.4秒，随后： 1. 眼睛从书页移向小男孩。 2. 头部小幅转向右侧。 3. 与他短暂对视。 4. 轻而缓地只点一下头。 5. 嘴唇始终闭合。 6. 点头后目光仍在他脸上停留一瞬。 这个点头幅度很小，主要由下巴轻轻下沉再回到原位完成。肩膀和上半身不能跟着上下晃动。 点头必须让人看出她安静、内向、回应别人时不愿多占空间，而不是敷衍或冷淡。 小男孩看懂以后没有笑，只安静看她片刻，像确认两个人确实都在等人。 在女孩准备收回视线、小男孩尚未说出“我也是”以前，切入图二固定全景。 --- # 镜头02｜00:08.8—00:23.2｜固定全景 切镜后保持： * 女孩位于左侧，小男孩位于右侧。 * 女孩刚完成点头，正缓慢收回视线。 * 书本角度保持一致。 * 书包位于女孩左侧地面。 * 小男孩双腿保持轻微、不规律的摆动。 * 两个人不能突然坐直、换手或改变距离。 ## 00:08.8—00:16.6｜小男孩讲述妈妈失约 切镜后先保留约0.5秒安静。 女孩重新低头看书。小男孩把目光移到前方，随后说： “我也是，我妈妈本来说好接我回家的，结果刚刚又说没时间，让我自己回去。” 表演保持克制： * “我也是”时，小男孩只短暂看女孩一眼，不笑，也不做指向自己的手势。 * “我妈妈本来说好接我回家的”时，他看向前方，语速自然，声音里有一点尚未消退的失落。 * “结果刚刚又说没时间”时，他低头看一次左腕电话手表，声音稍微变轻。 * “让我自己回去”时，他把目光从电话手表移回前方，轻轻呼出一口气，像已经接受这个结果。 他不能耸肩、抬下巴、摊手、挥手或故意表现独立。 双腿仍在摆动，但说到“又说没时间”时速度自然慢下来。停顿不是静止，他的鞋尖、呼吸和视线仍有细小变化。 女孩继续看书： * 她的眼睛停留在书页上。 * 阅读速度比正常稍慢。 * 右手拇指轻轻压住页角。 * 听到“没时间”时，拇指压力略微加重。 * 她没有抬头，也没有完全忽视小男孩。 * 身体始终收着，动作很少。 ## 00:16.6—00:20.2｜小男孩说“大人老是这样” D3结束后保留约0.7秒。 小男孩看着前方湿润的道路，鼻子轻轻吸气，再缓慢呼出。他不是准备表演，而是在把刚才的不高兴压回去。 随后他说： “哎，大人老是这样，说了又反悔。” “哎”是一声很轻的短叹气；“大人老是这样”像一个孩子试着用一句自认为成熟的话解释妈妈的失约；“说了又反悔”声音稍低，自然落下。 动作要求： * 不抬眉。 * 不摊手。 * 不耸肩。 * 不摇头晃脑。 * 不故意模仿成年人语气。 * 双手安静放在大腿上。 * 视线主要停在前方。 * 双腿摆动逐渐减慢，但没有完全停止。 这句话下面有一点失落，但不能演成怨恨、委屈或沉重感悟。 女孩听到“说了又反悔”时： * 眼睛在书页上停顿一下。 * 呼吸略微变浅。 * 右手指腹在页角停住。 * 她仍不抬头，也不改变坐姿。 这句话可能轻微触碰到她自己的处境，但情绪仍被压住，没有外露。 ## 00:20.2—00:23.2｜询问女孩等的是不是妈妈 D4结束后保留约0.6秒雨声。 小男孩慢慢转头看向女孩。他先看女孩低着的头，再看她手中的书，随后问： “你等的人也是你妈妈吗？” 声音比前面更轻，不是兴奋地发现共同点，而是真正想确认。 说到“也是”时不做重音表演，只略微放慢；最后的“吗”自然上扬。 女孩听见“妈妈”以后： * 呼吸短暂停顿约0.3秒。 * 压着页角的拇指没有立即松开。 * 眼睛先停止阅读。 * 随后缓慢抬起。 * 头部开始向小男孩转动。 * 她暂时没有点头。 小男孩说完后闭嘴，保持看着她。 在女孩的视线即将与小男孩接触时，切入图三正面双人近景。 --- # 镜头03｜00:23.2—00:30.0｜正面双人近景 严格使用图三构图。 * 女孩位于左侧，小男孩位于右侧。 * 摄影机正面平视。 * 两人胸口以上或腰部以上入画。 * 女孩继续完成上一镜尚未结束的抬眼和转头。 * 小男孩仍安静等待回答。 * 小男孩手里没有糖果或其他物品。 * 双手不能伸向女孩。 ## 00:23.2—00:25.2｜女孩第二次点头 女孩看向小男孩，没有马上点头。 她先与他对视约0.4秒。听见“妈妈”带来的情绪被压在身体内部： * 眼神比第一次回应更安静。 * 嘴角没有笑意。 * 呼吸较浅。 * 肩膀仍轻微向内。 * 双手保持托住书本。 随后她只点一下头。 第二次点头比第一次更慢、更小： * 下巴轻轻下沉。 * 在最低位置停留极短一瞬。 * 再缓慢回到原位。 * 上半身和肩膀不跟着晃动。 * 不连续点头。 * 不发出“嗯”。 * 不表现成害怕或马上要哭。 这个点头既是回答，也带着她不愿继续解释的性格。 ## 00:25.2—00:26.7｜小男孩产生错误理解 小男孩继续看着女孩。 他没有微笑，也没有马上说话。眼神停留约0.6秒，像是在把女孩的回答和自己的事情联系起来。 他以为女孩也只是被妈妈临时失约，认为两个人正在经历相同的等待。 女孩点头以后不急着低头。她在小男孩脸上停留一瞬，随后才慢慢收回视线，重新看向书页。 她没有解释，也没有因此放松。 ## 00:26.7—00:29.4｜小男孩转向右侧 小男孩的眼睛先离开女孩，头部转回正面，随后继续转向他自己的右侧，也就是画面右侧道路方向。 动作使用正常速度，但幅度克制： * 视线落向公交站外。 * 嘴唇轻轻抿住后重新放松。 * 肩膀自然下沉一点。 * 原本轻微摆动的双腿短暂停止。 * 双手仍放在大腿上。 * 他没有再次看电话手表。 * 没有皱眉、叹气或露出明显悲伤。 他只是重新想到妈妈没有来，也在想这个姐姐可能和自己一样。 女孩在左侧继续低头看书。她的眼睛重新落到原来的位置，但没有立刻恢复顺畅阅读，停顿片刻后才缓慢移动。 ## 00:29.4—00:30.0｜留出呼吸 两个人都不说话。 小男孩仍看向画面右侧。停住片刻后，一只脚重新很轻地晃动一下。 女孩继续托着书，呼吸带动肩膀产生极轻微起伏。 雨声、远处车辆声和公交站的空间声填满最后的停顿。 最后约0.6秒保持图三正面双人近景。 不切黑，不淡出。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白。 保留： * 公交站顶棚上稳定、细密的雨声。 * 雨水落到湿润地面的声音。 * 远处克制的道路和车辆声。 * 校服随呼吸和转身产生的轻微摩擦。 * 小男孩摆腿时很轻的裤料声。 * 女孩手指压住书页的纸张声。 * 长椅随重心变化产生的细小木质声。 * 对白之间真实、不规则的呼吸和空白。 小男孩使用自然普通话，带极轻微的中国南方小城语感。声音稚嫩但不过分活泼，避免短视频儿童配音腔、播音腔、哭腔和刻意卖萌。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 只出现女孩和小男孩。 3. 女孩始终在左侧，小男孩始终在右侧。 4. 两人始终坐在同一张长椅上。 5. 书包固定在女孩左侧地面。 6. 书始终打开，本段不翻页、不合书。 7. 第一帧直接承接小男孩询问书名。 8. 女孩对书的问题只微笑，不点头、不回答。 9. 女孩的微笑很轻，只表示礼貌，不能表现心情变好。 10. 小男孩看见女孩微笑后不能跟着笑。 11. 小男孩整体表演克制，只保留轻微摆腿和视线变化。 12. 女孩在D2后完成第一次轻而缓的单独点头。 13. 女孩在D5后完成第二次更慢、更小的单独点头。 14. 两次点头都必须符合安静、内向、克制的性格。 15. 两次点头之间禁止持续或机械点头。 16. 女孩全段无对白、无语言口型。 17. 小男孩不能摊手、耸肩、抬下巴、持续微笑或夸张模仿大人。 18. D3与D4之间必须保留呼吸停顿。 19. D4与D5之间必须保留雨声停顿。 20. 小男孩看见第二次点头后不再增加对白。 21. 最后使用图三正面双人近景，不能使用图二全景。 22. 图三只参考构图，不能出现递糖或伸手动作。 23. 小男孩最终转向自己的右侧，即画面右侧道路方向。 24. 全片只有三个固定镜头，只在00:08.8和00:23.2切镜。 25. 所有切镜必须承接人物视线、姿势、书本角度和身体重心。 26. 不增加妈妈、家长、学生、司机、车辆近距离入镜或其他路人。 禁止慢动作、夸张喜剧表演、突然哭泣、连续叹气、人物左右翻转、书包复制、书本变化、电话手表换手、无对应台词的嘴部乱动、字幕、旁白、配乐、水印和平台标志。
视频截图视频节点 1参考图片 {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 时场景图。 # 30秒视频制作导演级提示词｜男孩送糖告别｜女孩短暂微笑｜主观凝视糖果后回到现实 16:9横画幅，严格30秒，真人现实主义儿童剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用四张输入图片。 ## 图一｜开场双人近景与第一帧 图一负责锁定第一帧、开场近景、公交站局部空间和人物初始状态： * 女孩位于画面左侧，小男孩位于画面右侧。 * 两人坐在同一张候车长椅上。 * 女孩低头看着摊开的书。 * 小男孩刚刚结束思考，面向画面右侧道路。 * 胸部以上双人近景，中等偏浅景深。 * 摄影机位于长椅正前方略偏右。 * 后方广告灯箱、长椅靠背、道路和雨景保持稳定。 本段必须从图一开始，不能从图二全景开始。 ## 图二｜公交站全景与空间总关系 图二负责锁定切入全景后的摄影机位置、人物座位、书包位置和公交站整体结构： * 女孩坐在画面中央偏左。 * 小男孩坐在画面中央偏右。 * 书包位于女孩左侧地面。 * 完整看见长椅、人物身体、腿部、湿润地面、木柱和广告灯箱。 * 阴雨天气、地面倒影、光线方向和背景颜色保持一致。 图二只作为空间和构图参考，不能把图二当作新的开场画面，也不能照搬图二中两个人静止坐着的动作。 切到图二时，必须承接图一中小男孩正在思考、准备低头寻找糖果的连续动作；女孩的书本角度、低头方向和身体姿态也不能改变。 后续女孩面部近景、糖果特写和女孩主观视角，都必须从图一、图二的同一空间关系中自然派生，不能生成另一座公交站。 ## 图三｜女孩人设 严格继承女孩的面部、发型、校服、年龄、身高和身体比例。 女孩约十一至十二岁，安静、内向、克制。她知道稍后要面对父亲严重的情况，心情并不好，只是情绪仍被压在身体内部。 她不会因为小男孩送糖就突然变得开朗。她只在男孩离开时被他的单纯短暂带动，露出一次真实但克制的笑；随后看到糖，又重新回到现实。 ## 图四｜小男孩人设 严格继承小男孩的面部、短发、校服、红领巾、年龄、身高和身体比例。 小男孩约八至九岁，比女孩矮。左腕始终佩戴同一只电话手表。 他的活泼主要来自直接的儿童逻辑、较轻快的说话节奏和离开时的脚步，不能通过持续微笑、挤眉弄眼、夸张挥手或大幅度身体动作表现。 # 道具连续性 女孩手中保持上一段同一本A5大小纸质课外书： * 全段是同一本书。 * 封面、尺寸、厚度和打开位置稳定。 * 女孩不翻页、不合书。 * 书始终放在女孩腿上。 糖果是一颗普通的小圆形硬糖： * 白色扭结糖纸。 * 中央为低饱和橙红色包装。 * 无清晰品牌和文字。 * 全段只能出现一颗。 * 不能复制、变色、变形、发光或自行移动。 糖果最初藏在小男孩自己的左侧校服口袋中。小男孩使用左手摸出并递给女孩。女孩使用右手接过，最后放入自己的右侧校服口袋。 # 剧情状态 上一段结束时，小男孩误以为女孩和自己一样，都在等一个临时失约的妈妈。 他面向画面右侧想了一会儿，随后决定把自己口袋里的一颗糖送给女孩。他相信“吃糖就会开心”，不是在说大道理，也不知道女孩真正要面对什么。 女孩接受糖果，是不愿拒绝一个孩子单纯的好意。小男孩离开时，她短暂被他的活泼感染，露出真实笑意。 当她重新低头看向糖果时，刚才的轻松逐渐退去。糖果不能改变接下来要面对的现实。她深呼吸，将糖放入口袋，再通过一声很轻的叹息释放刚才短暂浮起的情绪，最后重新看书。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨放学时段，旧公交站。 低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、深褐木色和低饱和粉色广告背景为主。阴天自然散射光，湿地面有柔和倒影，儿童肤色自然干净，细腻35毫米胶片颗粒，轻微自然柔焦和高光扩散。 表演安静、生活化、克制。动作使用现实速度。停顿中保留呼吸、目光、手指和身体重心变化，不能固定不动。 无配乐、无字幕、无旁白。 # 镜头结构 全段共八个镜头： 1. 00:00—00:02.4：图一双人近景，承接男孩向右思考。 2. 00:02.4—00:05.5：切入图二固定全景，男孩摸出糖并开始递出。 3. 00:05.5—00:08.2：女孩主观的递糖特写，男孩说“这个给你，吃了这个就会开心”。 4. 00:08.2—00:15.5：回到图二全景，女孩接糖道谢，男孩起身离开并告别。 5. 00:15.5—00:18.5：女孩面部近景，短暂微笑并目送男孩。 6. 00:18.5—00:20.8：女孩独处全景，收回目光并低头看糖。 7. 00:20.8—00:26.4：女孩低头看糖的主观特写，镜头极其缓慢推进。 8. 00:26.4—00:30.0：动作匹配切回全景，女孩放糖、深呼吸、轻叹后继续看书。 除镜头07的极缓慢推进外，其余镜头全部固定。 禁止慢动作。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜小男孩 “这个给你。” ## D2｜小男孩 “吃了这个就会开心。” ## D3｜女孩 “谢谢。” ## D4｜小男孩 “我要一个人回家了。” ## D5｜小男孩 “姐姐再见。” 禁止增加、删减、重复、交换或改写对白。 --- # 镜头01｜00:00—00:02.4｜承接图一近景 第一帧严格使用图一。 女孩位于左侧，仍低头看书。她没有翻页，右手拇指轻轻压住页角，呼吸浅而稳定。 小男孩位于右侧，保持上一段结束时面向画面右侧的姿态： * 视线落在道路远处。 * 双腿暂时停止摆动。 * 嘴唇自然闭合。 * 没有笑容。 * 肩膀和胸口随呼吸产生轻微起伏。 他安静想了一会儿，视线慢慢从道路落向自己的左侧口袋。头部稍微低下，左肩和左肘开始产生准备摸口袋的动作。 当小男孩的左手刚开始靠近左侧口袋时，切入图二全景。 # 镜头02｜00:02.4—00:05.5｜全景摸糖并递出 切入图二时必须承接图一的动作： * 小男孩不是重新开始思考。 * 他的左手已经正在靠近左侧口袋。 * 女孩仍保持相同低头角度。 * 书本位置不能改变。 * 小男孩双腿仍然暂时停止摆动。 小男孩把左手伸进自己的左侧校服口袋，轻轻摸索一下： 1. 手进入口袋。 2. 指尖在里面寻找。 3. 摸到糖后动作短暂停住。 4. 将一颗糖从口袋里拿出来。 5. 低头确认一眼。 6. 转头看向女孩。 7. 身体只向女孩方向转动少许。 8. 左手掌心向上，缓慢伸到两个人之间。 动作不能熟练得像提前准备好，也不能夸张翻找整个口袋。 女孩最初仍在看书。男孩的手进入两人之间时，她的阅读目光才轻微停住。 小男孩开始说： “这个给你。” “这个”在全景中说出。说到“给你”前，男孩的左手仍在向女孩伸出。 在手臂伸出动作尚未完成时，切入糖果特写。 # 镜头03｜00:05.5—00:08.2｜女孩主观递糖特写 这是女孩低头看向男孩手掌的主观视角。 画面中： * 小男孩的左手从画面右侧伸入。 * 左掌自然摊开。 * 掌心只有一颗糖。 * 左腕电话手表保持可见。 * 男孩的校服和公交站背景自然虚化。 * 不出现女孩的脸。 * 不出现第三只手或多余糖果。 切镜后，小男孩的手继续完成上一镜尚未结束的伸出动作，不能在特写中重新伸一次。 他完成D1： “……给你。” 手掌停稳后，保留一个很短的呼吸，再认真地说： “吃了这个就会开心。” 语气简单、真诚，带儿童对这句话的自然相信。不能故意哄人、朗诵、嬉笑或强调“开心”。 说完后男孩闭嘴，手掌保持稳定，等待女孩接过。 # 镜头04｜00:08.2—00:15.5｜全景接糖与告别 切回图二全景时，承接男孩左手仍然伸在两人之间的动作。 女孩的目光已经从书页移到糖果： * 阅读动作停住。 * 眼睛在糖上停留片刻。 * 呼吸轻轻顿一下。 * 她有些意外，但不睁大眼睛、不后退、不马上微笑。 女孩先抬眼看小男孩，确认他是真心想把糖送给自己。 随后她用左手扶稳腿上的书，右手伸过去，从男孩掌心拿走糖，轻声说： “谢谢。” “谢谢”声音轻、短、真诚，带一点不习惯接受陌生人好意的迟疑。不能甜美活泼，也不能虚弱气声。 糖完全离开男孩掌心后，小男孩才收回左手。 女孩将糖暂时握在右手中，没有拆开，也没有立刻放入口袋。 小男孩双手放到膝盖上，身体前倾，起身时说： “我要一个人回家了。” “我要”在身体前倾时说出；“一个人回家了”时，他站稳并向长椅前方迈出第一步。语气平常，稍微轻快，但不炫耀自己勇敢。 小男孩从长椅右侧起身，先向前走一步，再沿长椅前方走向画面左侧。他必须绕开女孩和女孩左侧的书包，不能穿过人物或踩到书包。 走到女孩前方偏左、接近画面左侧出口时，他停顿一下，转过上半身回头看女孩，说： “姐姐再见。” 可以很轻地抬一下手，但不能大幅挥舞、跳跃或咧嘴大笑。 说完后，小男孩立即转回去，继续向画面左侧离开。 # 镜头05｜00:15.5—00:18.5｜女孩近景目送 在小男孩离开画面时，切到女孩面部近景。 女孩的头和视线仍朝画面左侧，承接全景中目送男孩的动作。 她右手仍握着糖，书摊在腿上，但近景不必完整拍到。 女孩被小男孩直接、单纯的好意短暂带动： * 目光跟随他离开的方向。 * 原本压着的神情稍微松开。 * 嘴角缓慢出现一个真实的笑。 * 眼神比前面礼貌性微笑更柔和。 * 可以轻微露齿，但不能笑出声。 * 不挥手，不说“再见”。 这个笑持续时间很短。男孩脚步逐渐远去以后，女孩的笑意开始自然收住。 不能突然变脸，也不能立刻陷入悲伤。 # 镜头06｜00:18.5—00:20.8｜女孩独处全景 切回图二相同机位的固定全景，但小男孩已经完全离开。 切镜后： * 女孩仍坐在原位。 * 书包仍在左侧地面。 * 右侧座位空下来。 * 女孩的头仍朝画面左侧。 * 右手仍握着糖。 * 书摊在腿上。 她确认男孩已经走远后，慢慢把头转回正面。 刚才的笑意随着转头逐渐退去。她低头，视线落到右手中的糖上。 她没有马上继续看书，也没有拆糖。 当她的目光完全停在糖上时，切入主观特写。 # 镜头07｜00:20.8—00:26.4｜女孩主观看糖｜极缓慢推进 这是女孩低头看向自己膝盖和右手的主观视角。 画面必须接近此前提供的糖果参考构图： * 画面下方是女孩的双膝和摊开的书。 * 女孩右手位于书页上方。 * 糖被拇指和食指轻轻捏住。 * 湿润地面位于背景。 * 不出现女孩的脸。 * 不出现小男孩或他的手。 * 摄影机模拟女孩低头约35至45度的自然视线。 镜头从稍宽的主观特写开始，能同时看见双膝、书本、右手和糖。 从第一帧开始，摄影机以极慢、极稳、几乎难以察觉的速度向糖推进： * 持续推进约5.6秒。 * 全程匀速。 * 总放大幅度只约8%至12%。 * 不突然加速。 * 不改变俯视角度。 * 不摇摄、不升降。 * 不使用明显变焦。 * 不进行焦点跳转。 * 推进结束时糖成为视觉中心，但书页边缘和手指仍保留在画面中。 女孩看着糖时情绪逐渐低落，重新回到现实： * 手指不玩弄糖纸。 * 不拆开糖。 * 不转动糖果。 * 右手大部分时间保持安静。 * 只有呼吸让手和前臂产生极细微起伏。 * 男孩的脚步声逐渐消失。 * 雨声和远处道路声重新变得清楚。 * 不重复“吃了这个就会开心”。 * 不使用回声、闪回、音乐或音效暗示。 推进接近结束时，女孩缓慢吸入一口较深的气。 吸气不是抽泣： * 呼吸声音很轻。 * 手和前臂随吸气略微抬起。 * 手指在吸气结束后缓慢收拢。 * 糖被完整握进掌心。 她的右手开始从书页上方向身体右侧口袋下降时，切回固定全景。 # 镜头08｜00:26.4—00:30.0｜全景放糖、叹气、继续看书 切回图二相同机位的固定全景，承接上一镜右手正在下降的动作。 女孩把握着糖的右手伸进自己的右侧校服口袋： 1. 右手从书本上方下降。 2. 手进入右侧口袋。 3. 手指松开，把糖留在口袋里。 4. 右手在口袋中短暂停留。 5. 她缓慢呼出刚才吸入的气。 6. 呼气末尾形成一声很轻的叹息。 叹气像把刚才短暂被男孩带起的情绪释放出来： * 不是哭前抽气。 * 不是痛苦呻吟。 * 不是如释重负。 * 肩膀只轻轻下沉一点。 * 胸口和身体重心稍微松开。 * 头部仍然低着。 * 情绪没有消失，只是重新被她收好。 叹气后保留约0.5秒安静停顿。 女孩把右手从口袋中拿出，重新扶住书页。她调整一下书本角度，目光回到原来的位置，继续安静看书。 最后保持固定全景： * 女孩独自坐在左侧。 * 男孩原来的右侧座位空着。 * 书包仍在左侧地面。 * 她继续阅读，动作很少。 * 呼吸比此前稍微松一点。 * 不翻页，不再看向男孩离开的方向。 不切黑，不淡出。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白。 保留： * 公交站顶棚上的稳定雨声。 * 雨水落在湿润地面的声音。 * 远处道路和车辆的低沉环境声。 * 小男孩摸口袋时的衣料摩擦。 * 糖纸非常轻的细小声音。 * 女孩接过糖时两只手接近的声音。 * 小男孩起身和离开时的脚步声。 * 男孩脚步逐渐远去并消失。 * 女孩主观凝视糖果时逐渐清楚的雨声。 * 女孩最后一次较深的吸气、缓慢呼气和轻微叹息。 * 长椅与校服随重心变化产生的细小摩擦声。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 只使用图一、图二和两张人物人设图。 3. 第一帧必须严格从图一近景开始。 4. 禁止从图二全景开始视频。 5. 图二只锁定空间和构图，不能照搬其中静态动作。 6. 切入图二时必须承接图一中男孩低头、左手接近左侧口袋的动作。 7. 女孩始终位于左侧，男孩离开前始终位于右侧。 8. 书包始终位于女孩左侧地面。 9. 书始终摊在女孩腿上，本段不翻页、不合书。 10. 全片只有一颗糖。 11. 糖必须从男孩左侧口袋中取出。 12. 男孩必须用左手递糖，左腕电话手表保持稳定。 13. 女孩必须用右手接糖。 14. 递糖特写必须承接全景中的同一个伸手动作。 15. 女孩接糖前先看糖，再看男孩。 16. 女孩只能说“谢谢”。 17. 男孩说“我要一个人回家了”时起身。 18. 男孩必须向画面左侧离开，并绕开书包。 19. 女孩只目送，不说“再见”，不挥手。 20. 女孩离开时的笑真实但克制，不能突然活泼。 21. 男孩离开后必须回到女孩独处的全景。 22. 后段糖果特写必须是女孩低头观看的主观视角。 23. 主观特写中必须同时保留膝盖、书、右手和糖。 24. 主观特写必须持续极缓慢推进约5.6秒。 25. 推进幅度只能约8%至12%，不得快速推近。 26. 女孩不能拆糖或吃糖。 27. 女孩必须在主观特写结束前深吸一口气并握住糖。 28. 手向右侧口袋下降时动作匹配切回全景。 29. 女孩将糖放进右侧口袋后，缓慢呼气并轻轻叹息。 30. 叹气后必须重新扶住书并继续阅读。 禁止慢动作、夸张笑容、夸张惊讶、大幅挥手、哭泣、糖果复制、书包移动、人物左右翻转、电话手表换手、无对白口型、闪回、回声、配乐、字幕、水印和平台标志。
参考图片 {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 时场景图。 # 25秒文生视频导演级提示词｜雨中站台翻页｜老人从右侧到来｜女孩下意识让座｜克制礼貌的短暂交谈 16:9横画幅，严格25秒，真人青春剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的五张图片。 ## 图一｜书籍参考 图一负责锁定女孩正在阅读的书： * 书的尺寸、厚度、纸张颜色、装订方式保持一致。 * 书是普通、真实、已经阅读过的旧书。 * 开场以女孩视角看见摊开在膝上的书。 * 不要求生成清晰可辨的长篇正文，但必须保持正常中文书籍的排版质感。 * 书不能变成课本、杂志、笔记本或其他物品。 * 全段只翻过一页。 ## 图二｜女孩独自坐在站台的全景 图二负责锁定女孩在长椅上的初始位置、书包位置以及人物与长椅的比例： * 女孩坐在长椅中间偏左。 * 女孩双脚自然落地，膝上放着打开的书。 * 书包放在女孩左侧地面，靠近长椅，不阻挡通道。 * 女孩右侧必须保留足够空间，让老人从画面右侧走来并坐下。 * 后续全景必须承接这一空间关系。 * 老人出现以后，女孩只向左挪动一次。 * 书包始终留在原位，不能被女孩重新搬动。 ## 图三｜公交站空场景 图三负责锁定整个公交站： * 木质遮雨棚、立柱、横梁和长椅的位置不变。 * 后方粉红色公益广告牌的位置、尺寸和色彩不变。 * 保留湿润地面、水迹、阴雨天空和站台外的灰绿色植物。 * 广告牌、长椅、地面与立柱之间的空间关系保持稳定。 * 老人只能从画面右侧进入。 * 不生成车辆、乘客、路人或其他人物。 ## 图四｜女孩人设 图四负责锁定女孩的身份： * 面部、年龄、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、运动裤和鞋子保持一致。 * 她安静、内向，不擅长与陌生长辈相处。 * 她知道自己之后将要面对父亲的事情，心情并不好，只是情绪尚未明显表现出来。 * 她的克制不是冷漠，礼貌也不是活泼热情。 ## 图五｜老人人设 图五负责锁定老人： * 面部、年龄、灰白短发、身高和身体比例保持稳定。 * 服装、鞋子以及雨伞外观保持一致。 * 老人是普通、温和的本地长者。 * 行动稍慢但自然，不弯腰佝偻，不表演得虚弱迟钝。 * 说话像在公交站与晚辈自然搭话，不像训话或刻意灌输道理。 # 前情状态 上一段中，小男孩已经离开公交站。 女孩已经把小男孩送给她的糖放进口袋，重新坐在长椅上看书。糖果留在口袋里，本段不再出现。 男孩的短暂陪伴让女孩有过片刻放松，但安静重新降临以后，她也重新回到现实。她知道自己接下来将要面对什么，因此情绪底色仍然低落、沉静。 她借阅读让自己暂时维持平稳。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，旧公交站。 画面低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。阴天自然光从站台外进入，肤色真实，不使用商业广告式柔光。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和的高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 雨天环境中安静、克制的生活流气质。 * 人物之间存在温度，但不煽情、不刻意治愈。 无配乐、无字幕、无旁白。 # 核心镜头设计 全段只有三个镜头： * 镜头01：女孩视角看膝上的书，她开始翻页。 * 镜头02：在翻页过程中切到书本高度的仰视近景，承接同一次翻页。女孩听见右侧有人靠近并自然转头。 * 镜头03：在转头进行到一半时切入固定正面全景。老人从右侧走来，女孩看见老人后下意识向左挪动，为他留出更多空间。老人坐下，两人进行简短交谈。 只允许在约00:03.8和00:08.2切换镜头。 禁止慢动作。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜老人 “放学了？” ## D2｜女孩 “嗯。” ## D3｜老人 “读书好啊，我有个孙女也差不多你这么大。” 禁止增加、删减、重复、改写或交换对白。 女孩只能说D2。老人只能说D1和D3。 # 镜头01｜00:00—00:03.8｜女孩视角看书并开始翻页 第一帧是女孩主观视角或接近主观视角的俯拍。 打开的书平放在女孩膝上： * 女孩蓝色运动裤位于书本下方。 * 双手自然扶住书的左右两侧。 * 湿润的站台地面出现在画面上方背景。 * 构图和书本外观由图一锁定。 * 摄影机固定，不摇晃、不推拉。 女孩正在阅读。 她并不是轻松愉快地看书，而是利用阅读暂时安定情绪。手指没有焦躁地敲击书页，也不反复揉搓纸张。 保留自然呼吸： * 双手随呼吸发生极轻微的起伏。 * 右手拇指偶尔调整对书页边缘的支撑。 * 目光阅读产生的停顿，通过书本极轻微的稳定变化间接表现。 * 周围只有雨声与安静的站台空间声。 约00:02.5，女孩准备翻页： 1. 左手继续扶稳书脊。 2. 右手指尖移到右侧单独一页的上缘。 3. 指腹捏住纸页。 4. 纸页被缓慢提起。 5. 纸页刚越过书脊中线时切换镜头。 这必须是一次正常速度的真实翻页，不使用慢动作，也不故意拖延。 # 镜头02｜00:03.8—00:08.2｜仰视承接翻页，右侧出现脚步声 切到书本高度的轻微仰视近景。 摄影机约位于女孩膝部或书本下缘的高度，等效约35—40毫米镜头，轻微向上拍摄： * 打开的书位于画面下方前景。 * 女孩上半身和面部位于画面中央。 * 后方公交站广告牌、遮雨棚和雨天环境清楚可见。 * 景深中等，背景不能完全虚化成商业人像效果。 * 画面构图参考仰视示意，但必须承接上一镜正在进行的翻页动作。 切镜第一帧，纸页仍在空中移动。 女孩继续完成同一次翻页： 1. 右手带着纸页自然落向左侧。 2. 指尖顺着页边轻轻压过。 3. 纸页完全贴平。 4. 右手回到书本边缘。 5. 她的视线接着落在新的一页上。 禁止重新抬起另一页，禁止重复翻页。 约00:05.5，画面右侧传来老人接近的声音： * 湿地上的缓慢脚步声。 * 收拢雨伞的布料轻响。 * 伞尖偶尔轻触地面的声音。 * 雨水从伞面滴落的细小声音。 声音从画面右侧由远到近，但老人尚未入画，也没有说话。 女孩的反应自然、克制： * 她先继续看完眼前的一小段内容。 * 听见脚步逐渐靠近后，视线短暂离开书页。 * 眼睛先向右移动。 * 保留一个很短的呼吸停顿。 * 随后头部才自然向右转。 她不是受惊，也不是警觉地猛然回头，只是意识到有人走近后的正常反应。 在她转头动作进行到一半时切入全景。 # 镜头03｜00:08.2—00:25.0｜老人入座，女孩下意识让出空间 切入由图二和图三共同锁定的正面固定全景。 必须承接上一镜尚未完成的转头动作： * 女孩仍坐在长椅中间偏左。 * 打开的书放在膝上。 * 书包位于女孩左侧地面。 * 女孩的头部继续向画面右侧转动。 * 老人从画面右侧走入。 * 摄影机从切入开始完全固定。 ## 00:08.2—00:11.8｜女孩看见老人，下意识向左挪动 老人拿着收拢的湿雨伞，从画面右侧缓慢走向长椅。 他先看见坐在长椅上的女孩，再自然看向女孩右侧的空位。步幅不大，速度符合老年人，但不能故意表演迟缓。 女孩完成转头，看见老人。 她不观察长椅，不低头确认空位，也不判断老人准备坐在哪里。 向左挪动是她看见长辈以后身体先于思考产生的礼貌反应： 1. 目光落到老人脸上。 2. 身体极轻地收紧一下。 3. 双肘自然向身体内侧收拢。 4. 她把膝上的书稍微靠近自己，避免占用旁边空间。 5. 臀部与上半身一起向左平移约8—12厘米。 6. 双脚和膝盖随身体自然调整。 7. 动作完成后重新坐稳。 她只挪动一次，不反复调整。 整个过程不能出现： * 看一眼空位再决定挪动。 * 看书包是否挡路。 * 用手示意老人坐下。 * 慌张地躲开老人。 * 大幅度贴到长椅边缘。 * 表现出嫌弃、防备或拒绝接触。 书包保持在左侧原位。女孩挪动时不能撞到、踩到或重新搬动书包。 ## 00:11.8—00:14.3｜老人坐下并询问 老人走到长椅右侧。 他没有立即重重坐下，而是完成自然的入座过程： * 在长椅前略微转身。 * 一只手轻扶衣服或长椅边缘。 * 双膝自然弯曲。 * 缓慢坐到女孩右侧。 * 与女孩保持正常的陌生人距离。 * 湿雨伞仍握在手中，不能碰到女孩或她的书。 坐稳以后，老人稍微转头看向女孩，语气温和、随意地问： “放学了？” “放学了”不是审问，也不是刻意慈祥。声音带自然年纪感，音量较轻，尾音略微上扬。 老人问完后保留短暂空隙，不催促女孩回答。 ## 00:14.3—00:16.2｜女孩礼貌回应 女孩听见问题后，没有立刻快速回答。 她的反应体现不擅长和陌生长辈交流，但始终尊重： * 目光从书页抬起。 * 上半身仍保持收拢，不突然挺直。 * 她看向老人。 * 先进行一次很轻的吸气。 * 随后做一个幅度很小、速度偏缓的点头。 * 点头只做一次。 她轻声回答： “嗯。” 声音要求： * 音量轻，但必须清楚。 * 声音收着，不拖长。 * 音高自然略低。 * 带晚辈面对长辈时的礼貌与拘谨。 * 不是敷衍的鼻音。 * 不是不耐烦的冷淡回应。 * 不是害怕、撒娇或虚弱气声。 回答结束后，她嘴唇自然闭合，不再产生任何语言口型。 ## 00:16.2—00:19.3｜老人安置雨伞并整理衣服 老人收到回答后轻轻点一下头，不追加对白。 他将雨伞放到自己身体右侧，也就是远离女孩的一边： 1. 手腕将伞尖转向地面。 2. 伞尖轻轻落地。 3. 雨伞斜靠在长椅右端或老人右腿外侧。 4. 伞上的水不能滴到女孩、书或书包。 5. 老人确认雨伞放稳后松开手。 随后老人自然整理衣服： * 轻拉一下外套下摆。 * 调整坐下时被压住的衣角。 * 肩膀随着一次呼气慢慢放松。 * 双手最终自然放在膝盖附近。 动作不能机械地逐项完成，也不能显得洁癖、焦躁或仪式化。 女孩没有立刻低头逃避交流。她仍略微朝向老人，安静等待，保持对长辈说话的基本礼貌。 ## 00:19.3—00:23.6｜老人谈起孙女，女孩逐渐回到书中 老人看一眼女孩膝上的书，用自然闲聊的语气说： “读书好啊，我有个孙女也差不多你这么大。” 配音层次： * “读书好啊”说得缓和，像看见孩子读书后的自然感慨。 * “我有个孙女”恢复普通聊天语速。 * “也差不多你这么大”带一点想起家人的停顿感，但不过度感伤。 * 全句不能说成训导、说教或刻意煽情的老人独白。 老人说“读书好啊”时，目光短暂落在书上。 说到“我有个孙女”时，再看向女孩。 说到“也差不多你这么大”时，视线可以缓慢移向站台前方，像是在回想孙女，而不是持续盯着女孩。 女孩最初尊重地看着老人说话： * 目光柔和但略显拘谨。 * 嘴角出现非常轻微、闭合的礼貌笑意。 * 这个笑不是心情变好，也不是亲近或兴奋。 * 它只是晚辈回应长辈时的礼貌表情。 她不擅长长时间维持陌生交流。 在老人说到“我有个孙女”以后，女孩的视线才开始缓慢下移： 1. 先从老人眼睛移到老人肩膀附近。 2. 保留一小段倾听状态。 3. 再自然落回膝上的书。 4. 头部随视线很小幅度地低下。 5. 在老人整句话接近结束时，才重新恢复阅读姿态。 她不是突然扭头，也不是用书隔开老人。 即使目光回到书上，她的头部仍略微保留朝老人方向的角度，让人看出她仍在听，并没有无视老人。 ## 00:23.6—00:25.0｜交谈结束，安静重新落下 老人说完后自然面向站台前方。 他的双手放在膝上，雨伞安稳地位于身体右侧。老人没有继续追问，也不转头等待女孩必须回应。 女孩没有再说话。 她的目光回到书页以后，先停顿约半秒，像是在重新找到刚才读到的位置，然后才继续缓慢阅读。 她的呼吸重新稳定下来： * 肩膀随着一次轻微呼气放松。 * 手指自然扶住书页。 * 身体仍保持安静内收。 * 礼貌交流结束后，她重新回到自己的情绪和阅读之中。 最后保持固定全景。 画面形成安静的并坐关系： * 画面偏左是低头看书的女孩。 * 女孩左侧地面是保持原位的书包。 * 画面偏右是面向前方的老人。 * 老人右侧是收拢的湿雨伞。 * 两人没有进一步交流，但空间中保留陌生人之间克制的善意。 不切黑，不淡出，不增加动作或对白。 # 女孩表演总要求 女孩的核心状态不是开心，而是暂时把情绪压在心里。 她知道自己之后要面对父亲的事情，但此刻不哭、不走神到失去反应，也不明显表现痛苦。情绪只通过以下细节存在： * 身体姿态略微内收。 * 阅读时呼吸偏轻。 * 安静时不会主动寻找交流。 * 面对老人会本能保持礼貌。 * 笑意很小，只是社交性的尊重。 * 回到书页后，神情重新沉静。 她向左挪动不是剧情化的“让座表演”，而是看到老人之后下意识把自己收小，为长辈留出更多空间。 禁止她在挪动前观察空位、书包、长椅或老人手中的伞。 # 老人表演总要求 老人是普通、温和、稍显寂寞但不悲情的长者。 他的动作与说话之间必须有自然呼吸： * 走到长椅前需要调整身体方向。 * 坐下后先稳定重心。 * 询问与女孩回答之间保留停顿。 * 放伞和整理衣服自然重叠。 * 提到孙女时只是生活化联想，不演成回忆独白。 禁止持续慈祥微笑、长时间凝视女孩、拍女孩肩膀、触碰书本或靠得过近。 # 摄影机总要求 ## 镜头01 * 女孩主观或接近主观的俯拍。 * 摄影机固定。 * 只表现书、双手、膝部和湿地背景。 * 在同一次翻页进行到一半时切镜。 ## 镜头02 * 从书本或膝部高度轻微仰视女孩。 * 书位于画面下方前景。 * 后方公交站环境清楚可见。 * 承接上一镜翻页，不能重新开始动作。 * 女孩转头进行到一半时切镜。 ## 镜头03 * 严格使用图二人物位置与图三场景结构形成正面固定全景。 * 不摇摄。 * 不跟拍。 * 不推近。 * 不拉远。 * 不变焦。 * 不升降。 * 不切反打。 * 让老人进入、女孩挪动和老人落座共同完成画面变化。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 雨水落在遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐滴水声。 * 湿地上由右向左接近的脚步声。 * 收拢雨伞的布料摩擦声。 * 伞尖轻触地面的声音。 * 雨伞放下时的细小碰触声。 * 老人坐下时长椅轻微承重声。 * 衣服整理时的布料声。 * 女孩翻过单独一页的纸张声。 * 人物对白之间自然、不规则的呼吸。 * 远处模糊的旧城道路环境声。 对白使用自然普通话，带极轻微的中国南方小城语感。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格25秒。 2. 全片只有三个镜头，只切换两次。 3. 第一镜只看见女孩膝上的书和双手。 4. 第二镜必须承接第一镜尚未完成的同一次翻页。 5. 全段只能翻过一页。 6. 女孩只能在听见右侧脚步后转头。 7. 第二镜转头进行到一半时切入全景。 8. 全景必须承接女孩尚未完成的转头动作。 9. 老人只能从画面右侧进入。 10. 女孩看见老人后立即下意识向左挪动。 11. 女孩挪动前不能观察空位、书包或长椅。 12. 女孩只能向左挪动一次。 13. 书包全程留在女孩左侧原位。 14. 老人必须坐在女孩右侧。 15. 老人坐稳以后才能说“放学了？” 16. 女孩只能通过一次小幅点头和“嗯”回应。 17. 女孩说完“嗯”以后不再说话或产生口型。 18. 老人坐下后将雨伞放在自己右侧。 19. 雨伞不能放在女孩与老人之间。 20. 女孩必须先礼貌看着老人说话，再逐渐回到书页。 21. 女孩回到书页不代表无视老人。 22. 女孩和老人的面部、服装、年龄与身体比例全程稳定。 23. 公交站、长椅、广告牌、地面、雨势和光线保持一致。 24. 画面中只能出现女孩和老人。 # 禁止内容 禁止女孩在挪动以前低头检查空位。 禁止女孩主动招呼老人、拍打座位或伸手邀请。 禁止女孩慌张躲避、大幅移动、贴紧长椅边缘或搬动书包。 禁止女孩活泼微笑、连续点头、频繁整理头发或做夸张礼貌动作。 禁止老人训话、说教、持续盯着女孩或主动触碰女孩。 禁止老人表现得过度虚弱、佝偻、颤抖或步履蹒跚。 禁止翻页动作在切镜以后重新开始。 禁止自动翻页、连续翻页、书页粘连或书籍变形。 禁止快速转头、慢动作、猛烈甩镜、手持晃动、推拉变焦和转场特效。 禁止生成小男孩、父亲、母亲、公交司机、乘客、路人或其他人物。 禁止增加对白、错误口型、画外人声、配乐、字幕、旁白、水印和平台标志。
视频截图视频节点 4参考图片， {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 图三老人声音。 # 30秒文生视频导演级提示词｜老人谈起远方的孙女｜视频里的人碰不到｜女孩停下阅读抬头 16:9横画幅，严格30秒，真人现实青春电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的四张图片。 ## 图一｜开场双人大全景 图一负责锁定第一帧、开场大全景以及两人的位置关系： * 女孩坐在长椅偏左位置。 * 老人坐在女孩右侧，与她保持自然的陌生人距离。 * 女孩膝上放着打开的书。 * 女孩的书包放在长椅前方偏左地面。 * 老人的收拢雨伞放在身体右侧，靠近长椅右端。 * 两人都位于遮雨棚下。 * 后方保留粉红色公益广告牌。 * 第一镜头严格使用图一正面固定大全景。 * 图一只负责开场约3.4秒，老人不能在大全景里提前说“后来啊”。 ## 图二｜公交站场景设定 图二负责锁定整个公交站空间： * 木质遮雨棚、横梁、立柱、长椅和站牌的位置保持不变。 * 后方广告牌的位置、尺寸、颜色和图形保持稳定。 * 地面保持雨后湿润状态，保留水迹和柔和反光。 * 保留阴雨下午、灰绿色植物和潮湿空气感。 * 第二镜头虽然景别变近，但必须仍是图二中的同一个公交站。 * 不得生成另一张长椅、另一块广告牌或不同结构的候车亭。 ## 图三｜女孩人设 图三负责锁定女孩： * 面部、年龄、五官、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、蓝色运动裤和鞋子保持一致。 * 她安静、内向，不擅长与陌生长辈长时间交流。 * 她面对老人始终保持晚辈的礼貌，但不会表现得活泼热情。 * 她知道自己之后还要面对父亲的事情，情绪底色偏低，只是此刻没有明显表露。 ## 图四｜老人人设 图四负责锁定老人： * 面部、灰白短发、年龄、身高和身体比例保持稳定。 * 外套、长裤和鞋子保持一致。 * 老人是普通、温和的本地长者。 * 他说起孙女时不是讲故事给女孩听，也不是刻意诉苦，只是在安静中自然想起了多年未见的家人。 * 老人没有浓密胡须。摸嘴和下巴只是指尖轻轻擦过嘴角、上唇和稀疏胡茬，不能凭空生成大胡子。 # 前情状态 上一段中，老人已经坐到女孩右侧，放好雨伞并整理了衣服。 老人看见女孩读书后说： “读书好啊，我有个孙女也差不多你这么大。” 女孩最初礼貌地看着老人，随后因为不擅长和陌生长辈交流，慢慢将目光放回书页。 本段从这句话结束后的安静开始。 # 本段情绪核心 老人起初只是顺着“孙女”继续闲聊，但说着说着，自己的目光和思绪逐渐离开眼前的公交站，回到多年没有见面的亲人身上。 女孩起初仍把这当作长辈的普通闲谈。她礼貌地听，却继续看书。 随着老人说到“六七年没见”“只能打打视频”，女孩虽然没有抬头，但阅读节奏逐渐变慢。她仍然看着书，不用明显表情表示同情。 直到老人说出： “视频里的人……碰不到。” 女孩才真正停下来，抬头看向老人。 “碰不到”与她自己的处境产生了联系，但本段不解释，也不让她立刻提问。结尾只留下她望向老人的动作，为下一段近景中的问题留出接口。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 画面低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。肤色自然，不使用商业广告式柔光。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和的高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 安静、克制、生活化的现实电影气质。 * 情绪藏在停顿、视线、呼吸和翻页动作中。 * 不刻意煽情，不使用回忆画面解释老人的过去。 无配乐、无字幕、无旁白。 # 核心镜头设计 全段只有两个镜头： * 镜头01：00:00—00:03.4，严格使用图一固定正面大全景，承接上一段的安静。 * 镜头02：00:03.4—00:30.0，切到固定双人中近景。切入以后老人才开始说“后来啊”。此后直到结束不再切镜。 全段只允许在约00:03.4切换一次镜头。 第二镜头必须完整容纳： * 老人看着女孩开始说话。 * 老人轻轻摸嘴角与下巴。 * 老人的视线逐渐转向远方。 * 女孩礼貌看老人一眼后继续看书。 * 女孩在听的过程中翻过一页。 * 女孩听见“碰不到”后停止阅读并抬头看老人。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜老人 “后来啊，我回老家住了，就在这边。一晃六七年没见过她了。现在啊，也就只能打打视频了。有时候我就想啊，还是见着人好，视频里的人……碰不到。” 禁止增加、删减、重复、改写或调换对白。 女孩全段不说话，也不产生任何语言口型。 下一段的“碰不到是什么意思？”不允许提前出现在本段。 # 镜头01｜00:00—00:03.4｜固定大全景，交谈前的短暂安静 第一帧严格使用图一构图。 女孩坐在画面偏左，老人坐在画面偏右。女孩膝上是打开的书，书包保持在左侧地面，雨伞保持在老人右侧。 上一段老人关于孙女的话刚刚结束。 开场保留一段自然安静： * 女孩还保持着刚才礼貌听老人说话的状态。 * 她的头部略微朝向老人。 * 嘴角只有很轻、闭合的礼貌笑意。 * 她没有点头，也没有开口回应。 * 老人没有立刻继续说话。 约00:01.0，女孩的礼貌笑意自然淡下去。 她将目光从老人脸上缓慢移回膝上的书： 1. 视线先从老人眼睛移到老人肩膀附近。 2. 短暂停留，表示她仍在听。 3. 随后视线才落回书页。 4. 头部跟随目光小幅度低下。 5. 双手重新稳定地扶住书本。 她不是突然转开，也不是故意结束对话，只是习惯性回到自己更熟悉的安静状态中。 老人面向前方，进行一次自然呼吸。他的手掌放在膝盖附近，身体不是完全静止： * 肩膀随呼吸轻微起伏。 * 一只手自然调整一下在膝上的位置。 * 目光短暂落向前方湿润的道路。 * 他像是还在想刚才提到的孙女。 大全景中禁止任何对白。 约00:03.4，在两人重新安静下来以后，直接切入双人中近景。 # 镜头02构图｜00:03.4—00:30.0｜固定双人中近景 切到更适合观察两人交流的固定双人中近景。 构图要求： * 女孩位于画面左侧。 * 老人位于画面右侧。 * 画面保留两人大腿上部或腰部以上。 * 女孩膝上的书、双手和翻页动作必须完整可见。 * 老人的面部、嘴角、下巴和手部动作必须清楚可见。 * 两人之间保留自然空隙，不能肩膀紧贴。 * 后方仍是同一块粉红色广告牌和公交站结构。 * 书包可以因为景别变近而位于画外，但必须仍留在原位置。 * 老人右侧的雨伞可以只保留局部或处于画面边缘，不能改变位置。 摄影机高度约1.05—1.15米，接近平视，略微低于两人眼睛。等效约50—55毫米镜头，中等景深。 背景适度柔化，但广告牌、潮湿站台和阴雨空间仍可辨认。禁止使用强烈人像虚化。 镜头固定： * 不推近。 * 不拉远。 * 不摇摄。 * 不跟随人物视线。 * 不切老人单人近景。 * 不切女孩反应特写。 * 不切书本特写。 * 让老人、女孩和书始终处在同一个镜头中。 # 00:03.4—00:08.0｜“后来啊，我回老家住了，就在这边。” 切入双人中近景以后，保留约0.3秒自然呼吸，老人才开始说话。 老人略微转头看向女孩。 他没有立即做大幅手势，而是在开口时自然抬起一只手，指尖轻轻擦过嘴角和下巴附近，像上了年纪的人说话时无意识摸着稀疏胡茬。 老人说： “后来啊，我回老家住了，就在这边。” 配音要求： * “后来啊”说得稍慢，像顺着刚才关于孙女的话继续往下说。 * “啊”的尾音自然落下，不故意拖长。 * “我回老家住了”恢复普通聊天语速。 * “就在这边”语气平常，像说明自己为什么会出现在这个公交站。 * 全句不带明显悲伤，也不表演成回忆独白。 老人说“后来啊”时看着女孩。 说到“我回老家住了”时，指尖从嘴角缓慢移到下巴。 说到“就在这边”时，他的手停在下巴附近，随后开始自然放下。 女孩听见老人继续说话后，从书页上抬起目光看老人一眼： * 先是眼睛抬起。 * 随后头部才小幅度抬高。 * 她与老人形成短暂目光接触。 * 神情礼貌、安静，带一点面对陌生长辈时的拘谨。 * 不微笑得过于明显。 * 不点头。 * 不发出“嗯”“哦”等回应。 她确认老人是在与自己说话以后，仍然保持倾听，但逐渐将目光重新放回书中。 # 00:08.0—00:12.7｜“一晃六七年没见过她了。” 老人继续说： “一晃六七年没见过她了。” 说到“一晃”时，他轻轻呼出一口气，摸下巴的手完全放回膝上。 “一晃”带一种时间在不知不觉中流过去的感觉，但不能故意感叹。 “六七年”稍微放慢，每个字保持自然，不刻意强调数字。 “没见过她了”音量略微降低，结尾自然收住。 老人视线的变化必须逐渐发生： 1. 句子开始时，他仍看着女孩。 2. 说到“一晃”以后，视线缓慢离开女孩。 3. 目光经过两人前方的地面。 4. 最后落向公交站外较远的位置。 5. 头部只进行很小幅度转动，不突然抬头望天。 他像是说着说着，被这句话带回了某段记忆。 女孩已经重新低头看书。 她没有因为“六七年”立刻抬头，也不表现明显同情。她的眼睛仍然沿书页移动，双手保持正常阅读姿态。 但阅读速度开始出现非常细微的变化： * 视线在一行文字上停留得比之前稍久。 * 右手指尖轻轻搭在书页边缘。 * 她没有翻页，也没有焦躁移动。 * 她仍然维持自己正在阅读的状态。 # 00:12.7—00:17.5｜“现在啊，也就只能打打视频了。” 老人仍看着公交站外的远处，继续说： “现在啊，也就只能打打视频了。” 配音层次： * “现在啊”之前保留一次短促、自然的换气。 * “现在啊”语速稍慢，像思绪从过去回到现在。 * “也就只能”说得平静，不自怜，不抱怨子女或孙女。 * “打打视频”使用日常口语语气。 * “了”轻轻落下，不拉长。 老人说话时双手自然放在膝上。 其中一只手的拇指可以缓慢擦过另一只手的指节一次，像回忆过程中很小的无意识动作。完成以后双手重新放松。 禁止持续搓手、拍腿、反复摇头或做解释性手势。 女孩始终低头看书。 她听见“只能打打视频”以后，眼睛在当前页面上的移动进一步变慢： * 她仍然看着书。 * 没有抬头。 * 没有转向老人。 * 右手开始沿着右侧页边缓慢向上移动。 * 她像是准备翻页，也像是在用阅读动作维持表面的平静。 她已经开始真正听进老人说的话，但不能通过突然停顿或夸张表情直接表现。 # 00:17.5—00:23.7｜“有时候我就想啊，还是见着人好。” 老人略微停顿，仍然望着远处。 他继续说： “有时候我就想啊，还是见着人好。” “有时候我就想啊”需要带出自然思考感： * “有时候”语速平缓。 * “我就想啊”中间有很轻的犹豫。 * 不是准备好的哲理台词。 * 像一个人在安静中偶尔浮现的普通念头。 说完“我就想啊”后，保留约0.4秒呼吸。 老人接着说： “还是见着人好。” 这句话声音比前面稍轻： * “还是”平稳。 * “见着人”略微放慢。 * “好”轻轻落下。 * 不叹息，不苦笑，不转头观察女孩是否被感动。 与此同时，女孩完成一次翻页。 翻页动作与老人对白自然重叠： 1. “有时候”时，女孩右手食指与拇指捏住右侧单独一页。 2. “我就想啊”时，她将书页缓慢提起。 3. 停顿期间，纸页越过书脊。 4. “还是见着人好”时，纸页自然落到左侧。 5. 女孩右手指尖沿新书页边缘轻轻压过。 6. 左手始终扶住书脊或下方书页。 她只能翻过一页。 翻页速度正常，不使用慢动作，不快速连续翻动。纸张必须具有真实阻力、弯曲和落下时的轻微弹动。 女孩的目光跟随纸页移动，但此时她并没有立刻开始阅读新的一页。她仍然低头看着书，像是在等待自己的注意力重新落回文字。 # 00:23.7—00:28.5｜“视频里的人……碰不到。” 老人保持望向远方的姿态。 他说： “视频里的人……” “视频里的人”语速放慢。说完以后保留约0.8—1.0秒的自然停顿。 停顿期间： * 老人嘴唇自然闭合。 * 胸口随着一次很轻的呼吸起伏。 * 目光仍停留在公交站外。 * 双手安静放在膝上。 * 他不是忘词，也不是故意制造戏剧悬念。 * 像是后半句话到了嘴边，却需要一点时间才能说出来。 女孩始终没有抬头。 她的右手还停在刚翻过的新书页上，指腹轻轻压着纸张边缘。她的视线落在书页上，却没有继续向下移动。 她已经完全听进了老人的话，但仍保持看书的姿态。 停顿以后，老人很轻地说： “碰不到。” 配音要求： * “碰不到”三个字音量降低。 * 语速比正常对话稍慢。 * “碰”不重读。 * “不到”自然收住。 * 不带哭腔。 * 不进行诗朗诵式强调。 * 像陈述一件简单、真实、无法改变的事情。 老人说“碰不到”时仍然看着远处，不能立刻转头看女孩。 # 00:28.5—00:30.0｜女孩停止阅读，抬头看向老人 听见“碰不到”以后，女孩的动作出现一个非常细微的停顿。 她不是立即猛然抬头。 完整反应顺序： 1. 压住书页的右手指尖停止移动。 2. 目光仍停在书页上约0.3秒。 3. 她进行一次很轻的吸气。 4. 眼睛先从书页上抬起。 5. 随后头部才缓慢转向右侧老人。 6. 她安静地看着老人的侧脸。 女孩的神情不是单纯没听懂，也不是突然震惊： * 她被这句话触动。 * 眼神出现轻微的迟疑。 * 眉间没有明显皱起。 * 嘴唇轻轻分开，但不能提前形成说话口型。 * 她像是想问什么，却先看着老人确认这句话的意思。 老人仍然望着远处，没有发现女孩已经停下阅读。 镜头保持固定双人中近景，不切女孩特写，不切老人近景。 最后约0.5秒形成稳定关系： * 左侧女孩停止阅读，转头看着老人。 * 女孩膝上的书仍保持打开。 * 右手停在刚翻过的书页上。 * 右侧老人望向公交站外的远方。 * 雨声填满两人之间的沉默。 本段在女孩看着老人的状态中直接结束。 不切黑，不淡出，不让女孩在本段开口。 下一段再切到女孩近景，由她轻声问： “碰不到……是什么意思？” # 老人表演总要求 老人整段的状态变化： 1. 开场坐在女孩右侧，短暂沉默。 2. 切入双人中近景后看着女孩开始说话。 3. 说“后来啊”时轻轻摸嘴角和下巴。 4. 说到回老家时仍是普通闲聊。 5. 说到“六七年”时目光逐渐离开女孩。 6. 视线转向公交站外的远方。 7. 说“打打视频”时保持平静，不诉苦。 8. 说“有时候我就想啊”时真正进入回忆。 9. 说“还是见着人好”时声音稍微变轻。 10. 在“视频里的人”以后自然停顿。 11. 很轻地说出“碰不到”。 12. 结尾仍然望着远处。 老人的情绪不能通过大幅表情表达。 允许的细节： * 呼吸变慢。 * 眼神逐渐失焦。 * 嘴角和下巴附近的一次无意识触碰。 * 双手在膝上的微小调整。 * 说到最后时声音自然降低。 禁止哭泣、哽咽、苦笑、用手擦眼睛、连续摇头、长时间叹气或故意卖惨。 # 女孩表演总要求 女孩整段不说话。 她的完整状态变化： 1. 开场仍礼貌地看着老人。 2. 将目光自然放回书页。 3. 老人再次开口后，短暂抬眼确认。 4. 不擅长长时间交流，因此重新低头看书。 5. 起初仍在正常阅读。 6. 听见“六七年没见”后，阅读速度稍微变慢。 7. 听见“只能打打视频”后，开始真正注意老人的话。 8. 仍保持低头看书，不急着表现反应。 9. 在老人说“有时候我就想啊”时开始翻页。 10. 在“还是见着人好”时完成翻页。 11. “视频里的人……”期间，目光仍停在书上，但已经停止阅读。 12. 听见“碰不到”后，手指先停止。 13. 随后眼睛和头部依次抬起。 14. 最后安静看着老人的侧脸。 女孩不能频繁抬头看老人，也不能一边看书一边连续点头。 前半段她看老人一次，是晚辈对长辈的礼貌；结尾再次看老人，则是因为真正被“碰不到”触动。两次目光的性质必须不同。 # 摄影机总要求 ## 镜头01 * 严格使用图一固定正面大全景。 * 不推近。 * 不拉远。 * 不摇摄。 * 不改变人物和道具位置。 * 只承担承接上一段与建立安静的作用。 ## 镜头02 * 固定双人中近景。 * 女孩与老人始终同时留在画面内。 * 女孩的书和翻页动作必须可见。 * 老人的面部和摸嘴、下巴动作必须可见。 * 老人看向远方时，镜头不能跟随他的视线。 * 女孩最后抬头时，镜头不能推近或切特写。 * 直到视频结束保持同一景别和构图。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐不规则的滴水声。 * 远处非常模糊的道路环境声。 * 偶尔经过的远距离车辆湿路声，但车辆不能入画。 * 老人衣料和手指移动产生的轻微摩擦声。 * 长椅因老人调整重心产生的极轻木头声。 * 女孩翻过单独一页的清楚、克制的纸张声。 * 对白之间真实、不规则的呼吸与停顿。 * “视频里的人……”以后保留雨声进入沉默的空间。 老人使用自然普通话，带极轻微的中国南方小城口音。 声音苍老但清楚，语速偏缓，不能使用播音腔、配音腔、舞台朗诵腔或故意沙哑的老人声。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 全片只有两个镜头，只在约00:03.4切换一次。 3. 第一镜头必须严格使用图一大全景。 4. “后来啊”只能在切入双人中近景以后开始。 5. 第二镜头必须同时保留女孩、老人和女孩膝上的书。 6. 第二镜头直到结束不能再次切换。 7. 老人全段只能说D1。 8. 女孩全段不能说话或产生语言口型。 9. 女孩只能翻过一页。 10. 老人开场先看女孩，随后逐渐看向远方。 11. 老人不能在说“碰不到”时转回来看女孩。 12. 女孩前半段礼貌看老人一次，随后回到书本。 13. 女孩后半段始终低头，直到听见“碰不到”才抬头。 14. 女孩必须先停止手指动作，再抬眼，最后转头。 15. 结尾必须保持女孩看老人、老人看远方的关系。 16. 女孩的书包始终留在长椅左侧地面。 17. 老人的雨伞始终留在老人右侧。 18. 两人的身份、面部、服装和身体比例全程稳定。 19. 公交站、长椅、广告牌、地面、雨势和光线全程一致。 20. 画面中只能出现女孩和老人。 # 禁止内容 禁止在开场大全景中提前开始老人对白。 禁止把第二镜头拍成大全景、老人单人采访或连续正反打。 禁止为了老人看远方而摇摄、推近或切换主观镜头。 禁止生成孙女、手机视频、老家或任何回忆画面。 禁止老人持续摸胡子、反复搓手、拍腿、摇头或做夸张手势。 禁止凭空给老人增加浓密胡须。 禁止老人哭泣、哽咽、苦笑或故意诉苦。 禁止女孩频繁点头、持续礼貌微笑或不断抬头看老人。 禁止女孩听到“六七年”就立刻震惊或停止阅读。 禁止女孩在“碰不到”以前提前抬头。 禁止女孩连续翻页、快速翻书、合上书或让书掉落。 禁止女孩在本段问“碰不到是什么意思”。 禁止慢动作、快速变焦、猛烈甩镜、手持晃动、环绕、升降和转场特效。 禁止生成小男孩、孙女、女孩父母、乘客、司机、路人或其他人物。 禁止增加对白、错误口型、配乐、字幕、旁白、回忆音效、心跳声、水印和平台标志。
参考图片， {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 图三老人声音。 # 30秒文生视频导演级提示词｜碰得到才知道人是热的｜老人带伞离开｜女孩低头消化失去 16:9横画幅，严格30秒，真人现实青春电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的四张图片。 ## 图一｜初始双人构图 图一锁定第一帧与镜头01： * 女孩位于画面左侧，老人位于右侧。 * 两人并排坐在同一张木质长椅上。 * 女孩膝上放着打开的书。 * 女孩已经停止阅读，正转头看着老人。 * 老人仍面向前方或望着远处。 * 第一帧直接承接上一段老人说完“碰不到”后的状态。 * 不重复上一段对白和动作。 ## 图二｜固定大全景 图二锁定镜头06的正面大全景： * 女孩坐在长椅偏左，老人坐在她右侧。 * 书包位于女孩左前方地面。 * 收拢的雨伞靠在老人右侧。 * 完整保留遮雨棚、立柱、长椅、广告牌和湿润地面。 * 切入图二时，女孩必须仍然看着老人。 * 老人最后拿起右侧雨伞，从画面左侧离开。 ## 图三｜女孩人设 图三锁定女孩的面部、年龄、发型、身体比例、蓝白校服与运动裤。 女孩安静、内向，所有情绪都压在视线、呼吸和细小动作中。她知道父亲已经去世，也知道自己即将真正面对这个现实，但不能哭泣或进行夸张表演。 ## 图四｜老人人设 图四锁定老人的面部、年龄、灰白短发、身体比例、深色外套和长裤。 老人孙女已经去世，但本段绝对不能直接说明。他谈论“热”“凉”和“碰不到”时不是故意讲哲理，也不是向女孩诉苦，只是在普通交谈中触碰到了自己的失去。 # 情绪与动作核心 女孩提问以后，必须一直抬头看着老人。 老人近景和手部特写期间，女孩虽然暂时位于画外，但她仍保持看着老人的状态，不能在画外提前低头。 从老人近景切入图二大全景时，女孩依然看着老人，构成严格的视线与姿态连续。 只有老人完整说完： “我现在老了，手脚都凉。” 进入沉默以后，女孩才逐渐低下头看向膝上的书，借这个动作消化自己的情绪。 她低头不是恢复阅读，也不是回避老人，而是老人的话让她想到已经去世的父亲，一时不敢继续看老人。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、深褐旧木和褪色粉红为主。阴天自然光，肤色自然，具有细腻35毫米胶片颗粒、轻微自然柔焦和潮湿空气感。 安静、克制、生活化，不煽情，不使用回忆画面解释人物心理。 无配乐、无旁白、无字幕。 背景广告牌属于场景本身，可以保留原有图形和文字，但禁止根据对白生成字幕、标题、注释、弹幕或任何文字叠加。广告牌内容不能随着对白变化。 # 镜头结构 全段只有七个镜头： 1. 图一双人构图，承接上一段沉默。 2. 女孩近景，询问“碰不到……是什么意思？” 3. 老人近景，开始回答。 4. 老人双手特写，在手部画面中说完“人是热的”。 5. 切回老人近景，说“我现在老了，手脚都——” 6. 切入图二固定大全景，承接说完“……凉”，女孩随后才低头；老人叹气、拿伞离开。 7. 女孩近景，目送老人离开。 空间轴线保持一致： * 女孩始终位于老人左侧。 * 女孩看老人时望向画面右侧。 * 老人看女孩时望向画面左侧。 * 公交车声音与老人离开的方向都在画面左侧。 * 禁止切镜后左右关系颠倒。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜女孩 “碰不到……是什么意思？” ## D2｜老人 “碰得到，才知道人是热的。” ## D3｜老人 “我现在老了，手脚都凉。” ## D4｜老人 “车来了。” ## D5｜老人 “走了。” 禁止增加、删减、重复、改写或交换对白。 女孩只能说D1。D1结束后不再说话或产生语言口型。 全段绝对禁止字幕。 # 镜头01｜00:00—00:01.6｜承接“碰不到”后的沉默 第一帧严格使用图一构图。 女孩仍转头看着老人，膝上的书保持打开，一只手停在书页边缘。老人仍望着前方，没有发现女孩已经被自己的话触动。 保留自然沉默： * 女孩没有立刻追问。 * 嘴唇轻轻分开，又暂时收住。 * 呼吸比平常浅一点。 * 手指停止阅读动作。 * 老人不追加解释。 * 雨声填满两人之间的空间。 约00:01.2，女孩进行一次很轻的吸气，像终于决定问出口。 保持她看着老人的视线，切入女孩近景。 # 镜头02｜00:01.6—00:05.2｜女孩近景提问 女孩胸部以上近景，位于画面中央略偏左，看向画外右侧的老人。等效约65毫米镜头，平视，中等偏浅景深，后方仍能辨认同一公交站。 女孩轻声问： “碰不到……是什么意思？” 表演与声音： * “碰不到”是在重复老人上一段的话。 * 语速偏慢，声音轻而清楚。 * 之后停顿约0.5秒。 * 停顿期间仍然看着老人。 * “是什么意思”声音更轻，尾音只略微上扬。 * 她不是听不懂字面含义，而是隐约察觉这句话背后还有别的意思。 * 不使用哭腔、气声、撒娇或质问语气。 * 不点头，不微笑，不增加“啊”“为什么”。 D1结束后，女孩嘴唇自然闭合，继续看着老人等待回答。 # 镜头03｜00:05.2—00:07.8｜老人近景开始回答 切到老人胸部以上近景。 老人位于画面中央略偏右，看向画外左侧的女孩。保持正确轴线，等效约65—75毫米镜头。 切入后，老人先看着女孩约0.4秒，没有笑，也没有立即摆出解释姿态。 随后他说： “碰得到，才知道——” 要求： * “碰得到”平静自然，不故意与“碰不到”形成戏剧化对比。 * “碰得到”以后有一次很短的换气。 * “才知道”稍微放慢。 * 老人始终看着女孩。 * 不摇头，不抬手指点，不使用训导口吻。 女孩此时虽然位于画外，但她必须继续抬头看着老人。禁止让她在画外低头、看书或转开视线。 老人说到“才知道”以后切到双手特写，声音连续不中断。 # 镜头04｜00:07.8—00:10.0｜双手特写，“人是热的” 切到老人放在膝上的双手特写： * 两只苍老的手自然放在膝上或轻轻交叠。 * 保留真实皱纹、骨节和年龄感。 * 不能出现女孩的手。 * 老人不能触碰女孩。 * 雨伞仍在老人右侧原位。 * 手指数量与结构正确。 老人继续说完： “……人是热的。” 说到“人是”时，一只手的拇指缓慢擦过另一只手背。 说到“热的”时，手掌轻轻停在另一只手背上，像在回忆真实皮肤的温度。 动作只能发生一次： * 不反复搓手。 * 不握拳。 * 不颤抖。 * 不表现取暖。 * 不把动作演成恐怖暗示。 女孩仍在画外看着老人，不能提前低头。 “热的”自然落下后，切回老人近景。 # 镜头05｜00:10.0—00:13.2｜老人近景，“我现在老了” 切回与镜头03相同的老人近景。 老人先低头看一下自己的手，随后视线重新抬起。他先短暂看向女孩，再逐渐将目光移向公交站外的远处。 他说： “我现在老了，手脚都——” 配音要求： * “我现在老了”只是普通陈述，不自怜。 * “现在”稍微放慢。 * “老了”轻轻落下。 * 说完“老了”后进行一次短促换气。 * “手脚都”音量略低。 * 不苦笑，不哽咽，不故意表现苍凉。 女孩虽然仍在画外，但她必须始终保持抬头看着老人。她正在认真听，不能在这一镜头里低头看书。 老人说到“手脚都”时切入图二大全景，将最后一个“凉”留到全景中完成。 # 镜头06｜00:13.2—00:26.5｜全景承接“凉”，女孩随后低头 切入图二固定正面大全景。 切镜第一帧必须严格承接上一镜： * 老人嘴唇仍在完成D3。 * 老人坐在女孩右侧，目光已经转向远处。 * 女孩仍然抬着头看老人。 * 女孩的视线方向保持朝画面右侧。 * 她不能在切入全景时已经低头。 * 膝上的书保持打开。 * 书包与雨伞位置不变。 老人继续说完： “……凉。” “凉”字声音很轻，自然向下落，不拖长、不颤抖。 ## 00:13.2—00:17.4｜说完以后，女孩才低头消化 老人完整说完“手脚都凉”以后，女孩仍看着他约0.4秒。 她没有立刻理解该如何回应，随后才逐渐低下头： 1. 眼睛先从老人脸上移到他的肩膀附近。 2. 保留一个很短的迟疑。 3. 视线继续下移到自己膝上的书。 4. 头部跟随目光缓慢低下。 5. 双肩出现极轻微的内收。 6. 右手指尖停在书页边缘。 这个动作不是重新开始看书。 女孩低头以后： * 目光停在书页同一处。 * 眼睛没有沿文字移动。 * 不翻页。 * 不整理书。 * 不把书合上。 * 她只是借低头隐藏自己的反应。 老人的“热”和“凉”让她想到已经去世的父亲，也让她意识到自己即将真正面对再也无法触碰父亲的现实。 禁止闪回、父亲画面、父亲声音或任何文字解释。 女孩低头以后，老人保持望向远方。 短暂停顿后，老人深深叹出一口气： 1. 胸口缓慢吸入一口气。 2. 肩膀轻微抬起。 3. 嘴唇自然分开。 4. 气息缓慢、完整地呼出。 5. 肩膀和身体重心随呼气稍微下沉。 这是一口积压已久的叹息，但不是哭泣： * 不哽咽。 * 不吸鼻子。 * 不擦眼睛。 * 不摇头。 * 不苦笑。 * 不增加“唉”等语言声音。 ## 00:17.4—00:20.8｜公交车从左侧接近 叹气结束后，画面左侧传来公交车逐渐靠近的声音： * 低沉发动机声。 * 轮胎经过湿润道路的水声。 * 轻微减速声。 * 公交车始终在画外，不能进入画面。 * 禁止鸣笛。 老人先听见声音。 他的眼睛向画面左侧移动，随后头部自然转向左边。确认车辆到来后说： “车来了。” 语气平常，像思绪重新回到现实。不能突然轻快，也不能高声提醒。 女孩仍低着头。听见“车来了”后，她的眼睛极轻地动一下，但暂时没有抬头。 ## 00:20.8—00:23.1｜老人拿起雨伞并告辞 老人说完“车来了”后准备离开： 1. 右手从膝上抬起。 2. 上半身向右侧略微倾斜。 3. 右手握住靠在长椅右端的雨伞手柄。 4. 将雨伞从地面轻轻提起。 5. 伞尖短暂擦过湿地。 6. 老人重新坐直，确认雨伞拿稳。 雨伞不能凭空进入老人手中。 拿稳雨伞后，老人轻声说： “走了。” “走了”是自然告辞，不是让女孩一起走，也不等待女孩回答。 老人可以朝女孩方向略微偏一下头，但女孩仍然低着头，没有说“再见”，也没有点头。 ## 00:23.1—00:26.5｜老人起身，从画面左侧离开 老人开始起身： * 左手轻轻压住膝盖。 * 身体向前倾。 * 双脚承担重量。 * 臀部自然离开长椅。 * 右手握住收拢的雨伞。 * 起身过程中长椅发出轻微承重变化声。 老人站稳后转向画面左侧： 1. 从原来的右侧位置向前迈一步。 2. 离开长椅前沿。 3. 沿站台前方由右向左移动。 4. 从女孩前方经过，但保持正常距离。 5. 可以短暂遮挡女孩身体的一小部分。 6. 不碰女孩、书本和书包。 7. 最终从画面左侧离开。 女孩在老人真正起身以后才慢慢抬眼： * 先看见老人离开长椅。 * 随后头部逐渐转向左侧。 * 目光开始追随老人。 * 不开口，不起身，不追赶。 老人即将完全离开画面左侧时，切到女孩近景。 # 镜头07｜00:26.5—00:30.0｜女孩目送老人 切到女孩胸部以上近景。 * 女孩位于画面中央略偏右。 * 她看向画外左侧，即老人离开的方向。 * 后方保留同一公交站广告牌与潮湿环境。 * 等效约65—75毫米镜头。 * 中等偏浅景深。 * 老人已经离开，不能在背景中再次出现。 * 公交车不能入画。 切入第一帧必须承接女孩正在向左转动的头部和视线。不能从正面静止状态重新转头。 女孩安静目送： * 嘴唇自然闭合。 * 下颌轻微收紧。 * 呼吸比之前浅。 * 眼神里有理解后的迟疑与低落。 * 不流泪。 * 不皱眉。 * 不微笑。 * 不低头回去看书。 她想到父亲，也第一次具体感受到“再也碰不到”意味着什么。 最后约1秒保持固定近景。女孩仍看向老人离开的方向，在雨声中结束。 不切黑，不淡出，不增加对白。 # 摄影机总要求 ## 镜头01 严格使用图一构图，固定不动，只负责承接上一段。 ## 镜头02与镜头03 女孩和老人分别采用相互匹配的平视近景，保持正确视线方向，不使用夸张正反打。 ## 镜头04 固定老人双手特写，不移动、不变焦，不出现女孩的手。 ## 镜头05 返回与镜头03完全一致的老人近景，不能改变轴线、背景和人物朝向。 ## 镜头06 严格使用图二固定大全景： * 不推近。 * 不拉远。 * 不摇摄。 * 不跟拍老人。 * 老人通过自身走位从左侧离开。 ## 镜头07 固定女孩近景，不跟随老人，不推近，不进行焦点切换。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐不规则滴水声。 * 远处模糊的道路环境声。 * 老人指尖擦过手背的轻微摩擦声。 * 老人深吸气与完整叹气声。 * 画面左侧逐渐接近的公交车发动机和湿路声。 * 雨伞被拿起时的布料与伞尖摩擦声。 * 老人起身时长椅轻微承重声。 * 老人由右向左离开的湿地脚步声。 * 对白之间自然、不规则的呼吸。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 全片只有七个镜头。 3. 第一帧严格使用图一构图。 4. 女孩提问前和提问后始终看着老人。 5. 老人近景与双手特写期间，女孩不能在画外提前低头。 6. 切入图二大全景时，女孩必须仍然看着老人。 7. 老人完整说完“手脚都凉”以后，女孩才能低头。 8. 女孩低头后不能恢复阅读。 9. “人是热的”必须在老人双手特写中说完。 10. “手脚都凉”必须跨越老人近景与图二大全景。 11. 老人近景说到“手脚都——”时切镜。 12. 图二大全景承接说完“……凉”。 13. 老人说完以后必须停顿，再深深叹气。 14. 公交车声音只能从画面左侧传来。 15. 老人必须先看向左侧，再说“车来了”。 16. 老人必须从身体右侧拿起雨伞。 17. 老人必须从画面左侧离开。 18. 最后一镜只能出现女孩。 19. 最后一镜女孩必须看向画外左侧。 20. 女孩只能说D1，之后不再产生语言口型。 21. 全片绝对不能出现字幕。 # 禁止内容 禁止女孩在老人说完“手脚都凉”以前低头看书。 禁止切入图二时女孩已经处于低头状态。 禁止女孩低头后继续阅读、翻页或整理书本。 禁止生成对白字幕、标题、注释、弹幕或任何文字叠加。 禁止直接说明老人孙女或女孩父亲已经去世。 禁止生成孙女、父亲、回忆、手机视频或葬礼画面。 禁止老人握住女孩的手、触碰女孩或拍她肩膀。 禁止把手部特写拍成两个人牵手。 禁止老人哭泣、哽咽、擦眼睛或故意卖惨。 禁止公交车进入画面。 禁止老人从错误方向离开。 禁止女孩追赶老人、起身告别或说“再见”。 禁止慢动作、快速变焦、猛烈甩镜、手持晃动、环绕、升降和转场特效。 禁止配乐、字幕、旁白、心跳声、回忆音效、水印和平台标志。
图片节点 1去掉标签水印，制作清晰的图片，以及文字，其他不变 梳理的内容：那天下午，妈妈忽然给我发来消息， 字很短，只说： “放学以后，去旧站台等我。 别乱跑。” 我看着那几行字， 心里像落进了一颗小石子， 一圈一圈，慢慢沉下去。 妈妈平时很少这样说话， 她总会在句子后面添一个笑脸， 或者问我有没有带伞。 可这一次， 她什么也没有多说。 天色有些灰， 风从街角吹过来， 像在悄悄翻动一页旧童话。 我把书抱在怀里， 一个人朝约好的地方走去。 路上的树影被雨水洗得很安静， 水洼里浮着一点黯淡的光。 我忽然觉得， 今天像是有什么事 正躲在看不见的地方。 我不知道那是什么， 只觉得心口轻轻发紧， 像有一只小小的鸟， 在胸腔里不安地扑动翅膀。 妈妈为什么要我在那里等她？ 她是不是遇见了什么难事？ 是不是有一句话， 迟迟没有办法对我说出口？ 我站在傍晚微凉的空气里， 一边等她， 一边悄悄希望， 所有不好的事， 都只是风从远处带来的错觉。
片， {{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 图五。 {{Mixed 7}} 是年轻女孩声音。 # 30秒文生视频导演级提示词｜老人离开后漫长停留｜雨声中缓慢推进｜温柔女声从右侧出现 16:9横画幅，严格30秒，真人青春心理剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的五张图片。 ## 图一｜开场构图与老人起身动作 图一负责锁定第一帧和镜头01： * 女孩坐在长椅偏左位置。 * 老人位于女孩右侧，正在从长椅上起身。 * 女孩膝上放着打开的书。 * 女孩抬头看着老人。 * 女孩的书包位于长椅前方偏左地面。 * 老人已经拿好自己的收拢雨伞。 * 第一帧必须直接承接上一段老人说完“走了”后的起身动作。 * 本段不能重复“走了”，老人不再说话。 ## 图二｜公交站总场景 图二负责锁定整个公交站以及镜头03的最终全景： * 木质遮雨棚、横梁、立柱和长椅的位置保持不变。 * 后方广告牌的尺寸、位置、色彩和图形保持稳定。 * 地面保持雨后湿润状态，保留水迹与柔和反光。 * 女孩继续坐在长椅偏左位置。 * 女孩书包保持在长椅前方偏左地面。 * 老人离开后，长椅右侧自然空出来。 * 年长女孩最终从画面右侧来到长椅右侧。 * 场景结构、雨势、光线和空间比例全程不能改变。 ## 图三｜女孩人设 图三负责锁定女孩： * 面部、年龄、五官、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、蓝色运动裤和鞋子保持一致。 * 她安静、内向，情绪表达极其克制。 * 她刚刚被老人关于“碰不到”的话触动，想到已经去世的父亲。 * 她没有哭，也没有完全理解自己的情绪，只是在雨声中慢慢意识到死亡的真实含义。 ## 图四｜老人人设 图四负责锁定老人： * 面部、年龄、灰白短发、身高和身体比例保持稳定。 * 深色外套、长裤、鞋子和雨伞保持一致。 * 老人已经完成全部对白，本段只能起身并离开。 * 老人不能回头继续解释，也不能增加任何告别台词。 ## 图五｜年长女孩人设 图五负责锁定年长女孩： * 面部、年龄、五官、发型、服装和身体比例保持稳定。 * 她比坐着的女孩年长几岁。 * 声音温柔、柔和、自然，带安静的亲和感。 * 她不是活泼外向地搭话，也不是神秘恐怖地突然出现。 * 她只是来到公交站，礼貌询问长椅右侧的位置是否有人。 * 不增加图五之外的包、雨伞或其他道具。 # 前情状态 上一段中，老人说完： “车来了。” 随后拿起雨伞，对女孩说： “走了。” 女孩没有回答。老人开始从长椅上起身。 老人关于“碰得到才知道人是热的”“我现在老了，手脚都凉”的话，已经让女孩想到去世的父亲。 本段从老人尚未完全站稳的动作开始。 # 本段情绪核心 这段不是普通的送别，也不是为了马上让新人物出现。 老人离开以后，必须让女孩独自在近景中停留足够长的时间。她的视线先跟随老人离开，再停留在空无一人的方向，随后缓慢回到正面，最后低头看向书。 她低头并不代表重新开始阅读。书只是她暂时安放视线的地方。她正在消化父亲的死亡，以及“再也碰不到”这句话。 摄影机通过非常缓慢、持续的推进，逐渐放大她没有说出口的情绪。时间主要由女孩的沉默、细微呼吸和雨声构成。 直到画外右侧突然传来一个温柔的女性声音，女孩才被重新拉回现实。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 画面低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。阴天自然光进入遮雨棚，人物肤色自然，不使用商业广告式柔光。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 安静、克制、生活化的青春电影气质。 * 情绪随着时间和雨声自然积累，而不是通过哭泣或配乐强化。 无配乐、无旁白、无字幕。 背景广告牌属于场景内容，可以保留原有图形和文字，但禁止根据对白生成字幕、标题、注释、弹幕或任何文字叠加。背景广告内容不能随对白变化。 # 核心镜头设计 全段只有三个镜头： * 镜头01：00:00—00:03.2，严格从图一开始。老人继续起身，拿着雨伞开始向画面左侧离开。 * 镜头02：00:03.2—00:27.0，女孩持续近景。老人从近景前方经过并离开；女孩目送、停留、回正、低头；摄影机极其缓慢地推进。年长女孩在画外右侧说话，女孩转头。 * 镜头03：00:27.0—00:30.0，切入公交站固定全景。承接女孩转头，年长女孩站在长椅右侧。 全片只允许在约00:03.2和00:27.0切换镜头。 镜头02是本段核心，持续约23.8秒，中途绝对不能插入老人背影、书本特写、雨景空镜、父亲回忆或其他画面。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜年长女孩 “这里有人坐吗？” 全段只有这一句对白。 老人禁止发声。 坐着的女孩禁止说话，也不能产生回答口型。 年长女孩的D1只能从画外右侧发出一次。切入最终全景后不能重复。 全段绝对禁止字幕。 # 镜头01｜00:00—00:03.2｜老人继续起身，准备向左离开 第一帧严格使用图一构图。 老人正在从女孩右侧起身，动作必须承接上一段： * 身体略微向前倾。 * 双腿正在承担重量。 * 一只手刚刚离开膝盖或长椅。 * 另一只手已经拿着收拢的雨伞。 * 臀部正从长椅上离开。 * 不能重新坐回去再起身。 * 不能重新寻找或拿取雨伞。 女孩坐在原位，膝上的书保持打开。 她抬头看着老人： * 目光落在老人身上。 * 嘴唇自然闭合。 * 不说“再见”。 * 不点头。 * 不抬手告别。 * 不站起来送老人。 * 双手仍轻轻扶着书本。 老人站稳以后自然转向画面左侧。 他的动作符合老年人的身体状态，但不能故意迟缓或佝偻： 1. 双脚调整方向。 2. 身体转向左侧。 3. 雨伞自然垂在身体一侧。 4. 向画面左侧迈出第一步。 5. 走到女孩前方偏右的位置。 当老人已经开始由右向左移动、但还没有经过女孩正前方时，直接切入女孩近景。 切镜必须发生在老人行走过程中，不能等老人完全离开后再切。 # 镜头02构图｜00:03.2—00:27.0｜女孩持续近景与极缓慢推进 切到女孩胸部以上近景，构图逐渐趋近参考近景状态： * 女孩位于画面中央。 * 开始时她仍抬头看着正在离开的老人。 * 膝上的书可以只在画面下方保留轻微虚化边缘。 * 后方仍能辨认同一块公交站广告牌。 * 等效约65毫米镜头。 * 摄影机高度约1.25米，接近平视。 * 中等偏浅景深。 * 女孩面部始终保持清晰。 老人处于靠近摄影机的前景，景深略虚。他的深色外套和收拢雨伞从画面右侧向左侧经过。 摄影机不能跟随老人，视觉中心始终留在女孩脸上。 ## 00:03.2—00:06.3｜老人从女孩近景前方离开 切入第一帧必须承接老人上一镜尚未完成的行走： * 老人的身体仍在由右向左移动。 * 步速和方向保持连续。 * 不能重新从右侧站立起步。 * 雨伞随步伐产生轻微自然摆动。 * 伞尖保持朝下，不能撞到女孩或书包。 老人从女孩前方经过时，可以短暂遮挡画面边缘或女孩肩部的一小部分，但不能完全遮住女孩的脸。 女孩的视线跟随老人： 1. 开始时眼睛看向画面右侧。 2. 老人经过她正前方时，眼睛逐渐移向中央。 3. 头部随视线进行小幅度转动。 4. 老人走向左侧时，她的目光继续跟到画面左侧。 5. 她始终坐着，不起身、不说话。 约00:06.3，老人完全从画面左侧离开。 老人离开以后不能在背景中再次出现，也不能留下雨伞。 ## 00:06.3—00:11.5｜女孩继续看着老人消失的方向 老人离开后，摄影机开始进行非常缓慢、持续、几乎难以察觉的推进。 女孩仍看着画外左侧。 她没有立刻收回视线： * 眼睛停在老人消失的方向。 * 头部仍略微偏向左侧。 * 嘴唇自然闭合。 * 下颌有很轻的收紧。 * 呼吸变浅，但不屏息。 * 她的视线逐渐失去明确追随目标，变得稍微失焦。 她不是单纯目送老人，而是在老人离开以后继续想着他说过的话。 画面不能通过闪回展示父亲，也不能加入父亲的声音、照片或幻影。 约00:08.5，她自然眨一次眼。 眨眼以后，目光仍停在左侧，没有马上回正。保留足够安静，让雨声与时间继续流动。 ## 00:11.5—00:16.5｜女孩缓慢回到正面 摄影机继续极缓慢推进，速度保持均匀，不能突然加快。 女孩开始将视线从画外左侧收回来： 1. 眼睛先停止追随。 2. 视线缓慢经过画面中央。 3. 头部比眼睛稍慢地回到正面。 4. 回正后，她没有立刻低头。 5. 她面向前方停留约1秒。 这不是明确的“想通了”，也不是恢复平静。 她只是失去了继续看向老人离开方向的理由，被迫重新回到自己的处境中。 回到正面后： * 眼神仍然略微失焦。 * 面部肌肉保持克制。 * 眉间不能明显皱紧。 * 不能哭泣。 * 不能出现眼泪突然滑落。 * 肩膀随一次缓慢呼气轻微下沉。 ## 00:16.5—00:20.2｜女孩微微低头，回到书上 女孩在正面停留片刻后，才缓慢低下目光。 动作顺序： 1. 眼睛先从正前方下移。 2. 视线落向膝上的书。 3. 下巴随后微微降低。 4. 头部回到参考近景中的低头状态。 5. 双手仍扶着书，没有翻页。 她低头不是重新开始认真阅读： * 目光停在书页的同一处。 * 眼睛没有正常的逐行移动。 * 她没有寻找上次读到的位置。 * 不翻页。 * 不合书。 * 不用手指沿文字划动。 * 书只是让她有一个可以躲避外界的落点。 她想到父亲，也想到老人说的“碰得到才知道人是热的”。 这种心理不能通过口型、旁白、回忆或夸张表情表现。 ## 00:20.2—00:24.3｜极慢推进，情绪在雨声中停留 摄影机继续非常缓慢地推进，由胸部以上近景逐渐靠近面部近景。 推进要求： * 总推进幅度控制在约8%—12%。 * 速度均匀。 * 不使用变焦。 * 不改变摄影机高度。 * 不进行焦点切换。 * 不把画面推成只有眼睛的极端特写。 * 不制造恐怖或悬疑式逼近。 女孩保持低头： * 眼睛仍停在书页上。 * 呼吸轻而缓慢。 * 嘴唇自然闭合。 * 一只手指在书页边缘极轻地放松一次。 * 她没有真正阅读。 * 她也没有完全陷入呆滞。 雨声成为这一段的主要节奏。 不加入钢琴、弦乐、心跳、耳鸣或父亲的画外声音。 ## 00:24.3—00:27.0｜右侧女声出现，女孩被拉回现实 摄影机仍在缓慢推进。 画外右侧可以出现极轻的湿地脚步或衣料声，但声音必须被雨声部分掩盖，不能让女孩提前察觉。 随后，年长女孩从画外右侧温柔地问： “这里有人坐吗？” 配音要求： * 声音年轻、温柔、柔和。 * 音量适中偏轻。 * 语速自然。 * “这里”是在确认长椅右侧的位置。 * “有人坐吗”尾音轻轻上扬。 * 不甜腻。 * 不故意气声。 * 不像幽灵呼唤。 * 不使用播音腔、客服腔或动漫少女音。 年长女孩在这一镜头中只能发声，不能提前进入画面。 女孩被声音从思绪中拉回现实： 1. 眼神先从失焦状态迅速重新聚焦。 2. 肩膀极轻地收一下。 3. 呼吸短暂中断。 4. 眼睛先向画面右侧移动。 5. 头部随后自然向右转动。 6. 双手仍扶着打开的书。 她不是被吓到，也不能猛然甩头。只是因为沉浸得太深，没有注意到有人已经靠近。 当女孩转头进行到一半时，直接切入最终全景。 # 镜头03｜00:27.0—00:30.0｜全景揭示年长女孩 切入由图二总场景、图三女孩人设和图五年长女孩人设共同建立的固定正面全景。 切镜第一帧必须承接上一镜尚未完成的转头： * 女孩仍坐在长椅偏左位置。 * 膝上的书保持打开。 * 书包仍位于左前方地面。 * 女孩的头部和视线继续转向画面右侧。 * 老人已经完全离开。 * 老人的雨伞也已经被带走。 * 长椅右侧已经空出来。 年长女孩站在长椅右侧，面对坐着的女孩： * 她位于老人刚才离开后空出的区域旁边。 * 与女孩保持礼貌距离。 * 身体自然站立。 * 双手和随身物品遵循图五设定。 * 不俯身贴近女孩。 * 不立刻坐下。 * 不伸手指向座位。 * 不重复“这里有人坐吗？” * 不露出夸张笑容。 女孩完成转头，抬眼看向年长女孩。 她的表情仍残留刚才的情绪： * 眼神带轻微恍惚。 * 对突然出现的人有一点迟疑。 * 没有敌意。 * 没有立刻微笑。 * 不点头。 * 不摇头。 * 不开口回答。 年长女孩安静等待回应，不能自己坐下。 最后约1秒保持固定全景，形成新的关系： * 左侧是坐着、膝上放着书的女孩。 * 左前方是她的书包。 * 右侧是温柔等待的年长女孩。 * 老人刚才的位置已经空出来。 * 雨仍然落在公交站外。 不切黑，不淡出，不增加对白。 # 女孩表演总要求 女孩本段完整状态变化： 1. 开场看着正在起身的老人。 2. 视线跟随老人由右向左经过。 3. 老人离开后，仍看着画外左侧。 4. 在空无一人的方向停留。 5. 想到父亲和死亡。 6. 缓慢将视线收回正面。 7. 面向前方短暂停顿。 8. 微微低头看向书。 9. 看着书但没有真正阅读。 10. 在雨声中沉默。 11. 被右侧女声拉回现实。 12. 眼睛先聚焦，再向右移动。 13. 头部随后向右转动。 14. 切入全景后完成转头。 15. 安静看着年长女孩，暂不回答。 表演必须内收、克制。禁止通过流泪、皱眉、捂脸、抱书或大幅叹气表达悲伤。 # 老人动作总要求 老人本段不能说话。 完整动作： 1. 从图一起身状态继续站起。 2. 拿稳已经取下的雨伞。 3. 转向画面左侧。 4. 开始由右向左行走。 5. 切入女孩近景后继续同一次行走。 6. 从女孩近景前方经过。 7. 完全从画面左侧离开。 8. 后续不再出现。 禁止重新起身、重新拿伞、回头、停下、挥手或追加告别。 # 年长女孩表演与声音要求 年长女孩只在画外说一次： “这里有人坐吗？” 她的温柔不是热情活泼，而是一种自然、安静的礼貌： * 声音柔和。 * 呼吸自然。 * 不故意拉长尾音。 * 不带神秘、梦幻或超自然效果。 * 不笑着重复问题。 * 进入全景后安静等待。 # 摄影机运动总要求 ## 镜头01 严格使用图一固定全景，不摇摄、不推拉。老人开始向左行走时切镜。 ## 镜头02 以女孩为唯一视觉中心： * 老人只从近处前景经过。 * 摄影机不跟随老人。 * 老人完全离开后开始极慢推进。 * 推进一直持续到女孩听见年长女孩声音并转头。 * 不变焦。 * 不改变摄影机高度。 * 不插入其他镜头。 ## 镜头03 严格固定正面全景： * 不推近。 * 不拉远。 * 不摇摄。 * 不跟随人物。 * 女孩与年长女孩通过自身动作完成画面关系。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐边缘不规则滴水声。 * 远处模糊的旧城道路声。 * 老人起身时长椅轻微承重声。 * 雨伞布料和伞尖移动声。 * 老人由右向左离开的湿地脚步声。 * 老人脚步逐渐远去并消失。 * 女孩衣料与书页的细小摩擦声。 * 女孩自然、不规则的呼吸。 * 年长女孩从右侧传来的真实空间声音。 上一段公交车的低沉声音可以在开场远处短暂保留，随后自然减弱，但公交车不能入画。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 全片只有三个镜头，只切换两次。 3. 第一帧严格使用图一。 4. 老人必须承接上一段起身动作。 5. 老人本段不能说话。 6. 老人必须拿着自己的雨伞离开。 7. 老人只能从画面左侧离开。 8. 切入女孩近景时，老人必须仍在行走。 9. 老人必须从女孩近景前方由右向左经过。 10. 摄影机不能跟随老人。 11. 女孩必须用视线连续跟随老人。 12. 老人离开后，女孩必须在左侧方向停留。 13. 女孩必须先回到正面，随后才能低头。 14. 女孩低头后不能真正恢复阅读。 15. 镜头02必须持续极慢推进。 16. 镜头02中途不能切换其他画面。 17. 年长女孩只能从画外右侧发声。 18. 年长女孩只能说D1一次。 19. 女孩必须先眼神聚焦，再转头。 20. 女孩转头进行到一半时才能切入全景。 21. 最终全景必须承接转头动作。 22. 最终全景中老人已经完全消失。 23. 年长女孩必须站在长椅右侧。 24. 年长女孩不能自动坐下。 25. 女孩不能在本段回答。 26. 书本始终保持打开。 27. 书包始终留在女孩左前方地面。 28. 人物面部、服装和身体比例全程稳定。 29. 公交站、长椅、广告牌、雨势和光线全程一致。 30. 全片绝对不能出现字幕。 # 禁止内容 禁止生成对白字幕、标题、注释、弹幕或任何文字叠加。 禁止根据年长女孩的台词在广告牌上生成文字。 禁止老人重复“走了”、说“再见”或增加任何对白。 禁止老人从右侧离开、把雨伞留下或突然消失。 禁止女孩追赶老人、站起来、挥手或说“再见”。 禁止女孩目送后立刻低头，必须保留足够的停留和回正过程。 禁止女孩低头后翻页、快速阅读或合上书。 禁止女孩哭泣、流泪、捂脸、抽泣或出现夸张悲伤表情。 禁止生成父亲、死亡回忆、葬礼、医院、照片或幻象。 禁止年长女孩在发声前提前进入近景。 禁止年长女孩突然凭空出现、发光、透明或带超自然特效。 禁止年长女孩重复问题、直接坐下、触碰女孩或抢走书本。 禁止快速推近、突然变焦、猛烈甩镜、手持晃动、环绕、升降和慢动作。 禁止生成公交车、司机、乘客、路人或其他人物。 禁止配乐、心跳声、耳鸣声、回忆音效、字幕、旁白、水印和平台标志。
图片节点 3去掉标签水印，制作图片，以及文字，其他不变 书里的内容：那天下午，妈妈忽然给我发来消息， 字很短，只说： “放学以后，去旧站台等我。 别乱跑。” 我看着那几行字， 心里像落进了一颗小石子， 一圈一圈，慢慢沉下去。 妈妈平时很少这样说话， 她总会在句子后面添一个笑脸， 或者问我有没有带伞。 可这一次， 她什么也没有多说。 天色有些灰， 风从街角吹过来， 像在悄悄翻动一页旧童话。 我把书抱在怀里， 一个人朝约好的地方走去。 路上的树影被雨水洗得很安静， 水洼里浮着一点黯淡的光。 我忽然觉得， 今天像是有什么事 正躲在看不见的地方。 我不知道那是什么， 只觉得心口轻轻发紧， 像有一只小小的鸟， 在胸腔里不安地扑动翅膀。 妈妈为什么要我在那里等她？ 她是不是遇见了什么难事？ 是不是有一句话， 迟迟没有办法对我说出口？ 我站在傍晚微凉的空气里， 一边等她， 一边悄悄希望， 所有不好的事， 都只是风从远处带来的错觉。
图片节点 12这张图改为正上方的俯视
视频截图视频节点 8{{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 是年长女孩声音。 # 秒文生视频导演级提示词｜年长女孩在雨中坐下｜似曾相识的对话｜切回时只剩女孩一人 16:9横画幅，严格30秒，真人青春心理剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的四张图片。 ## 图一｜开场构图 图一负责锁定镜头01的空间和人物位置： * 女孩坐在长椅偏左位置。 * 年长女孩站在长椅右侧，面向女孩。 * 女孩膝上放着打开的书。 * 女孩书包位于长椅前方偏左地面。 * 第一帧继承图一的机位、景别和空间关系。 * 剧情开始时，女孩先低头看书；听见询问后才抬头看年长女孩。 * 图一中的人物动作只作为空间参考，不能让女孩第一帧已经持续盯着年长女孩。 ## 图二｜公交站场景 图二负责锁定整个公交站以及最后一个镜头： * 木质遮雨棚、横梁、立柱和长椅保持不变。 * 后方广告牌的位置、尺寸、色彩和图形保持稳定。 * 地面保持雨后湿润，保留水迹和柔和反光。 * 女孩始终坐在长椅偏左位置。 * 长椅右侧是年长女孩坐下的位置。 * 最后一镜回到同一空间时，年长女孩已经不在，右侧座位完全空出。 * 最后一镜不能使用开场那种过远的大全景，必须采用更近的双座中景，清楚看见女孩和旁边的空位。 ## 图三｜女孩人设 图三负责锁定女孩： * 面部、年龄、五官、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、蓝色运动裤和鞋子保持一致。 * 她安静、内向，不擅长与陌生人交流。 * 她刚刚受到老人关于“碰不到”的话影响，情绪仍然低落。 * 面对年长女孩时，她有礼貌，但不会突然变得活泼或亲近。 ## 图四｜年长女孩人设 图四负责锁定年长女孩： * 面部、年龄、五官、发型、服装和身体比例保持稳定。 * 她比坐着的女孩年长几岁。 * 她与女孩在脸型、眉眼或整体气质上存在若有若无的相似感。 * 两人不能变成完全相同的脸，也不能发生换脸、融合或镜像变化。 * 年长女孩声音温柔、柔和，行为安静、自然。 * 她不是恐怖人物，也不能用超自然方式出现或消失。 # 前情状态 上一段中，老人已经从画面左侧离开。 女孩独自在雨声中想了很久，随后重新低头看向书。此时年长女孩已经来到长椅右侧，站在女孩面前，但女孩尚未注意到她。 本段从年长女孩准备询问座位开始。 # 本段情绪核心 年长女孩表现得普通、温柔，却带给女孩一种无法解释的熟悉感。 两人的交流存在轻微错位： * 年长女孩第一次问“你也在等人吗”时没有看女孩。 * 女孩不确定对方是否在和自己说话，只能发出疑问的“啊？” * 年长女孩没有立即回应。 * 女孩重新看书后，年长女孩又问“等很久啦？” * 女孩不知道如何回答，保持沉默。 * 年长女孩稍微转向她，再问一次。 * 女孩这才轻声回答“嗯”。 年长女孩最后通过一次普通切镜消失。不能展示消散过程，也不能让女孩发现她不见了。女孩只是继续看书，仿佛旁边是否有人并不重要。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。阴天自然光，肤色自然，带细腻35毫米胶片颗粒、轻微自然柔焦和潮湿空气感。 整体安静、克制、生活化。异常感来自人物交流的轻微错位和最后的空位，不使用恐怖片表现方式。 无配乐、无旁白、无字幕。 背景广告牌属于场景本身，可以保留原有图形与文字，但禁止根据对白生成字幕、标题、注释、弹幕或其他文字叠加。 # 核心镜头结构 全段只有四个镜头： 1. 镜头01：00:00—00:06.8，图一固定全景。年长女孩询问，女孩回答，她道谢并开始坐下。 2. 镜头02：00:06.8—00:24.8，固定双人中景。承接坐下动作，完成相似感观察、安静停留和全部后续对话。 3. 镜头03：00:24.8—00:27.2，女孩看书近景。年长女孩仍坐在画外右侧。 4. 镜头04：00:27.2—00:30.0，更近的双座中景。年长女孩已经不在，只剩女孩继续看书。 只允许在约00:06.8、00:24.8和00:27.2切换镜头。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜年长女孩 “这里有人坐吗？” ## D2｜女孩 “没有。” ## D3｜年长女孩 “谢谢。” ## D4｜年长女孩 “你也在等人吗？” ## D5｜女孩 “啊？” ## D6｜年长女孩第一次询问 “等很久啦？” ## D7｜年长女孩再次询问 “等很久啦？” ## D8｜女孩 “嗯。” 禁止增加、删减、改写、交换对白。 D6和D7内容相同，但语气、朝向和交流目的不同，必须各说一次，不能合并，也不能机械复制同一段声音。 全段绝对禁止字幕。 # 镜头01｜00:00—00:06.8｜询问座位并开始坐下 第一帧使用图一的固定正面全景。 女孩坐在画面偏左，低头看着膝上的书。她没有翻页，双手自然扶住书本。 年长女孩站在长椅右侧： * 面向坐着的女孩。 * 与长椅保持正常距离。 * 身体放松。 * 不俯身贴近。 * 不指向座位。 * 不直接坐下。 ## 00:00—00:02.1｜年长女孩询问 开场保留约0.4秒雨声，年长女孩才温柔地问： “这里有人坐吗？” 配音要求： * 声音年轻、柔和、自然。 * 音量适中偏轻。 * “这里”是在指长椅右侧。 * “有人坐吗”尾音自然上扬。 * 不甜腻，不使用气声或动漫少女音。 * 不制造神秘回声。 ## 00:02.1—00:04.1｜女孩回应 女孩被声音叫回现实： 1. 眼睛先离开书页。 2. 视线向画面右侧移动。 3. 头部随后自然抬起。 4. 她看向年长女孩。 5. 确认对方正在询问自己。 女孩小声回答： “没有。” 声音轻、短、清楚，带面对陌生人的拘谨。 她不点头，不摇头，不拍座位，也不伸手示意对方坐下。 回答后，女孩仍看着年长女孩。 ## 00:04.1—00:06.8｜年长女孩道谢并坐下 年长女孩与女孩形成短暂目光接触，轻声说： “谢谢。” “谢谢”语气温和、礼貌，不拉长，不配合夸张笑容。 说完以后，她才开始坐下： 1. 向长椅右侧靠近半步。 2. 自然转身，使身体背对长椅。 3. 一只手轻轻整理裙摆或衣服下缘一次。 4. 双膝开始弯曲。 5. 身体缓慢向长椅降低。 当她正在下坐、尚未完全接触长椅时，切入双人中景。 # 镜头02｜00:06.8—00:24.8｜双人中景与错位交谈 切到固定双人中景： * 女孩位于画面左侧。 * 年长女孩位于画面右侧。 * 画面保留两人腰部或大腿上部以上。 * 女孩膝上的书和双手必须可见。 * 长椅靠背与粉红色广告牌保留在背景中。 * 等效约50—55毫米镜头。 * 摄影机高度约1.1米，接近平视。 * 中等景深，不拍成商业人像。 切入第一帧必须承接年长女孩尚未完成的坐下动作。 ## 00:06.8—00:09.3｜完成坐下，女孩察觉熟悉感 年长女孩继续降低身体，坐在女孩右侧。 坐稳后： * 双膝自然并拢。 * 双手安静放在膝上。 * 肩膀自然放松。 * 身体面向前方。 * 不立即看女孩。 * 不主动靠近。 女孩仍看着她。 她觉得年长女孩有些面熟，似乎和自己长得相似： * 目光在对方眉眼与侧脸上多停留片刻。 * 眼神出现很轻的迟疑。 * 眉间不能明显皱起。 * 不上下打量对方。 * 不露出震惊、害怕或认出熟人的表情。 两人的相似只能通过人设与气质呈现，不能使用重影、镜像、换脸或闪回。 年长女孩没有注意女孩的观察，仍安静面对前方。 ## 00:09.3—00:11.5｜两人安静坐着 女孩慢慢收回视线： 1. 眼睛先从年长女孩侧脸移开。 2. 视线经过两人之间的空隙。 3. 头部小幅度回正。 4. 最后低头回到书页。 她开始继续阅读，眼睛产生缓慢、自然的逐行移动，但暂时不翻页。 年长女孩保持面向前方，双手放在膝上。 保留约1秒只有雨声的安静。两人不交换目光，也不做多余动作。 ## 00:11.5—00:14.1｜“你也在等人吗？” 年长女孩没有看女孩，仍望着公交站前方，像很自然地继续刚才的交谈。 她轻声问： “你也在等人吗？” 配音要求： * “你也”轻微加重，像发现两人处在相同的等待状态。 * “在等人吗”语速平缓。 * 尾音轻轻上扬。 * 不转头，不直视女孩。 * 不表现刻意试探。 女孩的阅读被打断。 她的眼睛先停在当前文字上，随后抬头看向年长女孩。因为对方仍看着前方，她不确定这句话是不是在问自己。 女孩轻声发出： “啊？” 这个“啊？”表达“是在问我吗”： * 声音很轻。 * 尾音略微上扬。 * 不表现没听清。 * 不夸张张嘴。 * 不增加“我吗”等对白。 ## 00:14.1—00:16.4｜年长女孩没有回应 女孩说完“啊？”以后仍看着年长女孩，等待她确认。 年长女孩没有回答，也没有转头： * 仍然面向前方。 * 双手保持在膝上。 * 呼吸自然。 * 表情安静。 * 不能露出故意捉弄女孩的笑。 保留短暂错位。 女孩等不到回应，目光逐渐落回书页： * 眼睛先从年长女孩移开。 * 头部缓慢回正。 * 最后低头继续看书。 她没有生气，只是认为自己可能误会了。 ## 00:16.4—00:18.6｜第一次“等很久啦？” 年长女孩仍主要面向前方，只把头朝女孩方向偏过极小角度。 她温柔地问： “等很久啦？” 第一遍要求： * 声音较轻。 * 语速自然。 * 像顺着刚才的问题继续询问。 * 她没有完全转向女孩。 * 视线可以落在前方或略微靠近女孩的位置。 * 不能像机械重复台词。 女孩听见了，但没有马上回应。 她的眼睛停止阅读，手指停在书页边缘。她不抬头，不是不礼貌，而是不知道应该怎样回答： * 她确实等了很久。 * 她不知道自己还要等多久。 * 她也不知道自己等待的人是否还会出现。 这些内容不能通过旁白或回忆说明。 ## 00:18.6—00:20.5｜女孩沉默 保留约1秒自然沉默。 女孩仍低头看着书： * 眼睛没有沿文字移动。 * 嘴唇轻轻抿住。 * 呼吸略微变浅。 * 手指没有翻页。 * 不点头，不摇头。 * 不发出“嗯”“不知道”等声音。 年长女孩没有催促，也没有靠近她。 ## 00:20.5—00:22.7｜第二次“等很久啦？” 年长女孩将头再朝女孩方向转过一点，目光真正落到女孩身上。 她再次问： “等很久啦？” 第二遍要求： * 内容与第一遍完全一致。 * 语速比第一遍稍慢。 * 音量略微提高，但仍然柔和。 * 尾音更清楚，像耐心确认女孩是否听见。 * 不表现催促、不耐烦或逼问。 * 不能直接复制第一遍的相同声音节奏。 女孩这才确认年长女孩确实在问自己。 她先抬起眼睛，再小幅度转头看向右侧。 ## 00:22.7—00:24.8｜女孩回答“嗯” 女孩与年长女孩形成短暂对视。 她进行一次幅度很小的点头，轻声回答： “嗯。” 声音要求： * 轻而清楚。 * 音调自然略低。 * 尾音向下落。 * 带一点迟疑和低落。 * 不敷衍，不撒娇，不使用哭腔。 年长女孩没有继续追问。 说完以后，两人安静坐着： * 年长女孩慢慢转回前方。 * 女孩的视线在她脸上停留一瞬。 * 女孩随后将目光放回书上。 * 双手重新扶稳书本。 女孩刚低头回到书页时切入她的近景。 # 镜头03｜00:24.8—00:27.2｜女孩继续看书近景 切到女孩胸部以上正面近景： * 女孩位于画面中央。 * 头部微微低下。 * 打开的书只在画面下方保留轻微虚化边缘。 * 后方仍是同一公交站广告牌。 * 等效约65—75毫米镜头。 * 中等偏浅景深。 * 年长女孩仍坐在女孩右侧画外，但不发声。 切镜第一帧必须承接女孩刚刚低头看书的动作： * 头部仍在轻微向下移动。 * 目光继续落向书页。 * 不能切入后重新抬头再低头。 女孩恢复阅读： * 先寻找刚才中断的位置。 * 目光在一行文字上短暂停留。 * 随后开始缓慢向下移动。 * 嘴唇自然闭合。 * 不产生默读口型。 * 不翻页。 * 不再看向画外右侧。 她的神情安静，注意力逐渐回到书中。她完全没有确认年长女孩是否还坐在旁边。 约00:27.2，直接切回公交站的双座中景。 # 镜头04｜00:27.2—00:30.0｜切回后只剩女孩 切回同一公交站，但不能使用图一那种过远的大全景。 采用更近的固定双座中景： * 画面完整包含长椅中部。 * 女孩位于画面左侧。 * 年长女孩刚才坐过的右侧座位完整可见。 * 画面保留女孩头部到膝部、打开的书以及右侧空位。 * 书包可以保留在画面左下方边缘。 * 后方仍是同一广告牌。 * 等效约45—55毫米镜头。 * 摄影机高度约1.05—1.15米。 * 摄影机固定，不推进、不摇摄。 切入以后，年长女孩已经完全不在： * 右侧座位空无一人。 * 不能出现她的身体、影子、倒影或残影。 * 不能留下新的包、雨伞、衣物或其他道具。 * 不展示她起身、离开或消失的过程。 * 不使用透明、消散、闪光、烟雾或画面故障效果。 女孩必须承接上一镜的阅读动作： * 头部保持同样的低垂角度。 * 双手继续扶着同一本书。 * 目光仍然沿书页缓慢移动。 * 呼吸节奏不变。 * 身体姿态不变。 * 不翻页。 女孩完全不在意身边还有没有人： * 不向右看。 * 不转头寻找。 * 不检查空位。 * 不出现惊讶或疑惑。 * 不停下阅读。 * 不发现年长女孩已经消失。 最后约2秒只保持女孩安静看书和右侧空位。 异常感只来自观众发现年长女孩已经不在，而女孩对此毫无反应。 不切黑，不淡出，不增加对白。 # 年长女孩表演与声音要求 年长女孩的温柔必须克制： * 声音柔和，但不甜腻。 * 动作缓慢自然，但不使用慢动作。 * 坐下后姿态端正、安静。 * 不持续微笑。 * 不主动触碰女孩。 * 不凑近看书。 * 不表现得像心理咨询师或刻意安慰女孩。 两次“等很久啦？”的区别： * 第一遍：仍主要面向前方，轻声问出，像不确定女孩是否愿意回答。 * 第二遍：稍微转向女孩，声音更清楚，是耐心确认，不是催促。 # 女孩表演要求 女孩完整状态变化： 1. 开场低头看书。 2. 听见询问后抬头。 3. 小声回答“没有”。 4. 看着年长女孩坐下。 5. 察觉对方似乎与自己有些相似。 6. 克制地收回视线。 7. 回到书本。 8. 听见“你也在等人吗”后疑惑地抬头。 9. 用“啊？”确认是不是在问自己。 10. 没得到回应，只好重新低头。 11. 听见第一遍“等很久啦”后停止阅读，但不回答。 12. 听见第二遍以后再次抬头。 13. 小幅点头并回答“嗯”。 14. 对话结束后重新低头看书。 15. 年长女孩消失后继续阅读，完全没有察觉。 表演始终安静、内向。禁止频繁点头、连续微笑、夸张皱眉或明显害怕。 # 摄影机要求 ## 镜头01 固定全景。年长女孩开始坐下时切镜。 ## 镜头02 固定双人中景，承接坐下动作。所有错位对话都在同一镜头中完成，不切正反打。 ## 镜头03 固定女孩近景。年长女孩保持画外，不发声、不入镜。 ## 镜头04 固定双座中景，景别比开场大全景明显更近。必须同时看见女孩和右侧空位。 全段禁止推拉、变焦、摇摄、环绕、升降和手持晃动。 # 声音设计 无配乐、无字幕、无旁白、无画外解说。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐边缘不规则滴水声。 * 远处模糊的道路环境声。 * 女孩与年长女孩衣料的轻微摩擦声。 * 年长女孩坐下时长椅轻微承重声。 * 女孩手指与书页接触的细小纸张声。 * 对白之间自然、不规则的呼吸。 * 两次“等很久啦”之间完整的雨声停顿。 年长女孩消失时不能出现任何声音提示。禁止加入脚步离开声、风声突变、耳鸣、心跳或超自然音效。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 全片只有四个镜头。 3. 第一镜使用图一空间关系。 4. 第一帧女孩必须低头看书。 5. 年长女孩先问D1，女孩才能抬头。 6. 女孩只能说D2、D5和D8。 7. 年长女孩只能说D1、D3、D4、D6和D7。 8. D6与D7必须各出现一次。 9. 年长女孩说完“谢谢”后才能坐下。 10. 镜头02必须承接尚未完成的坐下动作。 11. 年长女孩必须坐在女孩右侧。 12. 女孩只能对第二遍“等很久啦”回答“嗯”。 13. 女孩回答以后必须重新低头看书。 14. 镜头03只拍女孩近景。 15. 镜头04景别必须比开场更近。 16. 镜头04必须同时看见女孩和右侧空位。 17. 年长女孩只能在切镜之间消失。 18. 禁止展示年长女孩离开的过程。 19. 女孩不能发现年长女孩消失。 20. 女孩在最后一镜必须继续看书。 21. 女孩的书始终是同一本并保持打开。 22. 书包始终位于女孩左侧。 23. 女孩与年长女孩身份、面部、服装和比例保持稳定。 24. 公交站、广告牌、长椅、雨势和光线保持一致。 25. 全段绝对不能出现字幕。 # 禁止内容 禁止生成对白字幕、标题、注释、弹幕或任何文字叠加。 禁止年长女孩直接坐下后才询问座位。 禁止女孩热情招手、拍座位或主动邀请对方坐下。 禁止两人持续对视、频繁微笑或迅速变得亲密。 禁止将两人的相似表现成同一张脸、双胞胎、镜像或换脸。 禁止把两次“等很久啦”合并或机械复制成完全相同的语气。 禁止女孩第一遍就回答“嗯”。 禁止女孩说“啊？”以后增加其他问题。 禁止年长女孩解释自己在问谁。 禁止年长女孩通过站起、走开、淡化、透明或烟雾效果消失。 禁止女孩在最后一镜转头确认空位。 禁止恐怖音效、闪烁、画面故障、鬼影、透明身体或超自然光效。 禁止生成老人、小男孩、公交司机、乘客、路人或其他人物。 禁止慢动作、快速变焦、猛烈甩镜、手持晃动、环绕和转场特效。 禁止配乐、字幕、旁白、水印和平台标志。
# 12秒文生视频导演级提示词｜收起糖果回到现实｜连续放低书本｜翻页切入仰视近景 16:9横画幅，严格12秒，真人青春剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的五张图片。 ## 图一｜糖果与书的第一镜头分镜 图一负责锁定视频第一帧和镜头01构图： * 女孩主观视角俯看自己的双膝。 * 打开的书横放在膝上。 * 女孩右手位于书本上方，手里拿着小男孩送给她的糖。 * 糖果包装、颜色、大小和形状保持一致。 * 蓝色校服袖口、运动裤、书页和湿润地面的位置关系保持一致。 * 第一镜头只能看见女孩的手、双膝、书和糖果，不能看见女孩面部。 ## 图二｜女孩独坐站台的全景分镜 图二负责锁定镜头02的固定正面全景： * 女孩独自坐在长椅中间偏左。 * 书包放在女孩左侧地面，紧邻长椅。 * 女孩膝上放着与图一相同的书。 * 女孩右手把糖放入自己右侧衣袋。 * 整个公交站、长椅、女孩和书包的比例保持一致。 * 图二只提供构图与动作中间状态，切入后必须承接图一正在进行的收糖动作，不能从图二姿势静止开始。 ## 图三｜女孩视角看书的分镜 图三负责锁定镜头03的俯视构图： * 接近女孩主观视角。 * 打开的书完整落在双膝上。 * 女孩左手扶住左侧书页下缘。 * 女孩右手位于右侧书页边缘。 * 湿润地面位于画面上方背景。 * 切入图三时必须承接上一镜正在进行的放低书本动作，书不能突然静止在膝上。 * 后续翻页只能翻过一页。 ## 图四｜公交站场景设定 图四只负责锁定场景，不是第四个分镜画面： * 木质遮雨棚、立柱、横梁、长椅和后方广告牌保持稳定。 * 地面保持雨后湿润状态，保留水迹和柔和反光。 * 阴雨下午的自然光方向不变。 * 广告牌、长椅、地面和立柱之间的空间关系不得改变。 * 画面中不能增加车辆、路人或其他人物。 ## 图五｜女孩人设 图五负责锁定女孩： * 面部、年龄、五官、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、蓝色运动裤和鞋子保持一致。 * 女孩性格安静、内向、情绪克制。 * 她此刻心情并不好，只是情绪还没有明显释放出来。 * 小男孩带来的短暂轻松已经过去，她重新意识到自己之后要面对的事情。 # 前情与情绪状态 上一段中，小男孩已经离开公交站。 女孩目送他离开后，低头看着他送给自己的糖。那一刻她曾被小男孩的单纯和好意短暂触动，但当周围重新安静下来，她也逐渐回到现实。 本段开始时，她仍拿着糖。 她不是嫌弃糖果，也不是突然悲伤。她只是意识到短暂的温暖已经结束，接下来仍要独自面对原本压在心里的事情。 她将糖收进口袋，是把这份好意留下，同时把刚刚浮现的情绪重新收住。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 画面低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。肤色自然，不使用商业广告式柔光。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和的高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 安静、克制、具有呼吸感的生活流电影气质。 * 情绪藏在动作、呼吸和停顿中，不依靠夸张表情表达。 无配乐、无对白、无字幕、无旁白。 # 核心镜头设计 全段只有四个镜头： * 镜头01：严格从图一开始，极缓慢推进糖果。女孩握住糖并开始降低右手。 * 镜头02：约00:02.8切入图二固定全景，承接右手降低动作，把糖放进口袋，然后继续看书。 * 镜头03：约00:06.0切入图三主观俯视，承接书本正在放低的动作，继续阅读并开始翻页。 * 镜头04：约00:09.2切入书本低机位的正面仰视近景，承接同一次翻页并完成翻页。 只允许在约00:02.8、00:06.0和00:09.2切换镜头。 三次切换全部发生在动作进行过程中。切镜后必须继续上一镜尚未完成的动作，禁止重新开始或重复动作。 # 镜头01｜00:00—00:02.8｜糖果特写，女孩重新回到现实 第一帧严格使用图一构图。 女孩右手捏着糖果，停在打开的书本上方。她没有立即把糖收起来，而是安静地看着它。 摄影机进行非常缓慢、几乎难以察觉的推进： * 推进只用于轻微靠近糖果和手指。 * 不改变女孩主观俯视的角度。 * 不快速放大。 * 不进行焦点切换。 * 糖果、手指和书页始终保持真实比例。 女孩的情绪低落而克制： * 右手没有晃动。 * 拇指轻轻压住糖果包装。 * 食指发生一次很小的调整。 * 手指没有反复揉捏糖纸。 * 她的呼吸通过手腕和书本极轻微的起伏表现出来。 约00:01.2，女孩进行一次比平常稍深的吸气。 这次吸气不能演成哭泣前兆，也不能出现肩膀剧烈起伏。只是周围重新安静以后，她试图把刚才短暂出现的情绪收回去。 约00:01.8，她的手指缓慢合拢，将糖包在掌心里： 1. 拇指先压住糖果。 2. 食指与中指自然弯曲。 3. 其余手指随后轻轻收拢。 4. 糖果被完整握在手中，但不能被捏碎或变形。 握住以后，女孩的右手开始从书本上方降低，朝身体右侧口袋移动。 当右手刚刚离开书本区域、仍在下降时，直接切入图二全景。 # 镜头02｜00:02.8—00:06.0｜全景承接收糖，女孩继续看书 切入图二固定正面全景。 切镜第一帧必须承接图一尚未完成的动作： * 女孩右手仍握着同一颗糖。 * 右手仍在向身体右侧衣袋移动。 * 手臂运动方向、速度和身体姿态保持连续。 * 不能在切入全景后重新抬手看糖。 * 不能让糖果突然消失或已经提前出现在口袋里。 女孩左手继续扶住膝上的书，防止书页因单手支撑而合拢。 她完成收糖动作： 1. 右手自然靠近右侧衣袋。 2. 手指进入口袋。 3. 在口袋内部松开糖果。 4. 确认糖果已经放稳。 5. 右手立即自然退出口袋。 糖果进入口袋时，女孩将刚才吸入的气缓慢呼出，形成一次很轻的叹息。 这声叹息必须克制： * 音量很小。 * 不带哭腔。 * 不拖成长叹。 * 不表现烦躁或绝望。 * 像是把刚刚短暂浮现的情绪释放出去，重新回到现实。 她不低头检查口袋，也不隔着衣服再次触摸糖果。 右手退出口袋后，自然回到书本右侧。女孩重新用双手扶住书。 约00:04.2，她重新开始阅读： * 目光落回书页。 * 先短暂停在原来的阅读位置附近。 * 像是在寻找刚才中断的那一行。 * 找到以后，视线才开始缓慢向下移动。 * 嘴唇自然闭合，不产生默读口型。 女孩的身体保持安静，但不是僵硬不动： * 呼吸恢复平稳。 * 肩膀随着呼气极轻地落下。 * 手指自然支撑书页。 * 身体重心在长椅上发生很小的调整。 约00:05.4，女孩把原本稍微立起的书缓慢放低到双膝上。 放低书本时： * 双手分别扶住书的左右两侧。 * 书本整体向下移动。 * 书页打开角度保持稳定。 * 书不能突然闭合。 * 女孩的视线继续跟随书本向下，不抬头看别处。 书还在下降、尚未完全落到膝上时，切入图三。 # 镜头03｜00:06.0—00:09.2｜主观俯视承接放书，开始翻页 切入图三的女孩主观俯视构图。 切镜第一帧必须继续上一镜正在进行的放书动作： * 书仍在向双膝降低。 * 女孩双手位置与上一镜一致。 * 书的倾斜角度继续发生细微变化。 * 不能切入后重新抬起书再放一次。 * 不能让书瞬间静止在完全不同的位置。 约00:06.4，书本自然落稳在女孩双膝上。 左手扶住左侧书页下缘，右手扶在右侧书页外缘。书脊位于双腿中间，构图与图三一致。 女孩继续阅读约两秒： * 双手随呼吸产生极轻微的起伏。 * 右手指尖偶尔放松一下对页边的支撑。 * 书页受潮湿空气影响存在极轻微的自然弯曲。 * 书页不能自行翻动。 * 女孩没有焦躁地跳行，也没有快速扫视。 约00:08.2，她准备翻页： 1. 左手继续压住左侧书页。 2. 右手食指沿右侧页边向上移动。 3. 拇指与食指捏住单独一页的右上方或外侧边缘。 4. 指腹先轻轻分开纸页。 5. 右手将这一页缓慢提起。 6. 纸页出现真实的弯曲和纸张阻力。 纸页刚刚离开右侧书面，开始向书脊方向移动时，切入镜头04。 # 镜头04｜00:09.2—00:12.0｜仰视近景承接翻页 镜头04不是输入图四的空场景构图。 镜头04采用书本高度的正面轻微仰视近景： * 摄影机位于女孩膝部或书本下缘附近。 * 摄影机高度约0.55—0.65米。 * 等效约45—55毫米镜头。 * 女孩胸部以上位于画面中央。 * 打开的书占据画面下方前景。 * 后方保留图四公交站的广告牌、遮雨棚和阴雨环境。 * 广告牌适度虚化但仍能辨认空间，不能完全变成彩色光斑。 * 女孩的面部和眼睛是主要视觉中心。 切入第一帧时，上一镜捏起的同一张书页仍在空中运动。 必须承接同一次翻页： 1. 女孩右手继续带着书页越过书脊。 2. 纸页从画面右侧自然移动到左侧。 3. 女孩的眼睛短暂跟随纸页移动。 4. 书页落下时出现真实、轻微的弹动。 5. 右手指尖沿页边轻轻压过。 6. 纸页完全贴平以后，右手回到书本下缘或右侧边缘。 禁止切入仰视近景后重新捏起另一张纸，也禁止连续翻动多页。 完成翻页后，女孩的目光落到新的一页。 她不是立刻快速阅读，而是先在新页面上找到开头的位置。眼睛出现一次很小的横向移动，随后继续向下阅读。 最后约00:00.5保持仰视近景： * 女孩神情安静。 * 嘴唇自然闭合。 * 呼吸轻而稳定。 * 她已经重新把注意力放回书中。 * 情绪并没有真正变好，只是重新被她收在平静的外表下面。 画面停留在女孩低头阅读的状态中结束。 不切黑，不淡出，不增加新的事件。 # 三次动作剪辑的绝对要求 ## 第一次切镜｜图一至图二 动作轴是女孩右手收起糖果： * 图一中先握住糖。 * 右手开始下降。 * 在下降过程中切镜。 * 图二继续同一方向的下降。 * 最后才把糖放进口袋。 禁止在图二重新抬手、重新看糖或重复握糖。 ## 第二次切镜｜图二至图三 动作轴是女孩放低书本： * 图二中书从稍微立起的阅读角度开始降低。 * 在书尚未落稳时切镜。 * 图三继续同一次下降。 * 书最终自然落在双膝上。 禁止图三从完全静止的书开始，也禁止重新抬起再放下。 ## 第三次切镜｜图三至镜头04 动作轴是女孩翻过单独一页： * 图三中右手捏起一页。 * 纸页开始向书脊移动。 * 在纸页悬空时切镜。 * 镜头04继续同一张纸页的运动。 * 书页落到左侧并被轻轻压平。 禁止重复翻页、连续翻页或更换手部动作方向。 # 女孩表演总要求 女孩的情绪变化必须保持克制： 1. 开场安静看着糖果。 2. 意识到短暂的陪伴已经结束。 3. 稍微深呼吸。 4. 握住糖果。 5. 把糖收进口袋。 6. 在收好糖果时轻轻叹气。 7. 将情绪重新压回去。 8. 回到书本。 9. 找回刚才阅读的位置。 10. 放低书本继续阅读。 11. 自然翻过一页。 12. 最后恢复表面平静。 她不能演成伤心欲绝，也不能在收起糖果后突然轻松或微笑。 女孩不说话，不哭泣，不吸鼻子，不擦眼睛，不长时间发呆。情绪主要存在于呼吸、握糖、叹气和重新阅读之间。 # 摄影机运动总要求 ## 镜头01 * 仅进行一次非常缓慢、幅度极小的推进。 * 推进速度必须均匀。 * 不摇摄、不环绕、不改变俯视角度。 * 女孩右手开始降低时仍保持推进的稳定性。 ## 镜头02 * 严格固定正面全景。 * 不跟随手部运动。 * 不推近、不拉远、不摇摄。 * 女孩通过自身动作完成画面变化。 ## 镜头03 * 固定主观俯视。 * 不跟随书本晃动。 * 不进行焦点切换。 * 保持书、双手和膝部完整可见。 ## 镜头04 * 固定书本低机位仰视近景。 * 不推近、不拉远、不摇摄。 * 书页经过前景时不能遮住女孩整张脸。 * 女孩面部、书本和背景空间比例保持稳定。 # 声音设计 无对白、无配乐、无字幕、无旁白。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐边缘不规则的滴水声。 * 远处非常模糊的道路环境声。 * 女孩衣袖随手臂移动产生的轻微摩擦声。 * 糖纸被握住时细小、克制的褶皱声。 * 糖果放入口袋时极轻的包装摩擦声。 * 女孩稍深的吸气。 * 糖果收好以后很轻的自然叹息。 * 书本被放低时衣料和纸张之间的摩擦声。 * 单独一页被捏起、越过书脊并落下的真实翻页声。 * 对应人物动作的自然呼吸。 叹息不能被处理成突出情绪的戏剧化声音，也不能加入心跳、回忆声、男孩画外音或煽情音效。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格12秒。 2. 全片只有四个镜头，只切换三次。 3. 第一帧严格使用图一构图。 4. 镜头01必须非常缓慢地推进。 5. 糖果外观全程保持一致。 6. 女孩只能把糖放入口袋一次。 7. 图二必须承接图一正在下降的右手。 8. 糖果进入口袋以后不能再次出现。 9. 图二必须保持固定全景。 10. 女孩继续阅读后才能放低书本。 11. 图三必须承接图二尚未完成的放书动作。 12. 书本落稳后才能开始翻页。 13. 全段只能翻过一页。 14. 镜头04必须承接图三悬在空中的同一张纸页。 15. 所有镜头中的书必须是同一本书。 16. 书页数量、封面、纸张颜色和尺寸保持一致。 17. 女孩必须始终穿着图五设定的服装。 18. 女孩面部、发型和身体比例保持稳定。 19. 图二中的书包始终位于女孩左侧地面。 20. 公交站结构、广告牌、长椅、地面、雨势和光线保持一致。 21. 全段只能出现女孩一个人。 22. 全段没有任何对白或语言口型。 # 禁止内容 禁止把三张分镜图制作成彼此独立、毫无动作联系的静态画面。 禁止切镜后重新开始收糖、放书或翻页动作。 禁止糖果凭空消失、变形、换色或掉在地上。 禁止女孩拆开糖果、吃糖、闻糖或再次拿出来观看。 禁止女孩夸张叹气、哭泣、低头抽泣或突然微笑。 禁止女孩快速翻书、连续翻页、撕页或让书页自动翻动。 禁止手指增加、手掌变形、左右手互换或糖果穿过手掌。 禁止书本突然改变尺寸、厚度、内容方向或装订方式。 禁止快速推进、猛烈甩镜、手持晃动、变焦、环绕、升降和慢动作。 禁止生成小男孩、老人、父母、乘客、司机、路人或其他人物。 禁止增加对白、男孩回声、回忆画面、配乐、字幕、旁白、水印和平台标志。
视频截图视频节点 13固定镜头，俯拍一个人安静看书，阴雨天，环境安静克制，只有细微呼吸和手指动作。背景持续雨声。左侧远处传来一段生活化画外音对话，声音有明显距离感，来自左声道，像在十几米外经过雨幕传来。对白依次为： 女孩：“爸，你今天怎么来了？” 父亲：“下这么大雨，不来接你，真让你自己回去啊。” 女孩：“我又不是小孩子了。” 父亲：“呵呵，在我这你还不是啊。”镜头里的人始终不抬头，只安静看书。无配乐，无字幕。
{{Mixed 1}} 是图一。 {{Mixed 2}} 图二。 {{Mixed 3}} 图三。 {{Mixed 4}} 图四。 {{Mixed 5}} 图五，女孩人设。 # 30秒文生视频导演级提示词｜年长女孩像幻觉般不在｜雨中父女画外对白｜书页里的父亲 16:9横画幅，严格30秒，真人青春生活流电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的五张图片。 ## 图一｜开场双人场景 图一负责锁定第一帧、开场景别及人物位置： * 女孩坐在长椅左侧。 * 年长女孩坐在长椅右侧。 * 女孩膝上放着打开的书。 * 两人正在安静地看着对方。 * 女孩的书包位于画面左下方。 * 木质长椅、粉红色广告牌和人物比例保持一致。 * 年长女孩的面部、发型和服装以图一为准。 * 开场女孩先结束对视，转回正面并低头看书。 * 图一不能被改成大全景。 ## 图二｜公交站空场景 图二只负责锁定公交站的空间一致性： * 木质遮雨棚、横梁、立柱和长椅的位置不变。 * 后方广告牌的位置、尺寸、色彩和图形不变。 * 保留潮湿地面、水迹、灰绿色植物和阴雨自然光。 * 图二是空间参考，不是要求直接使用空场景大全景。 * 年长女孩消失后的镜头仍采用接近图一的双座中景，不使用图二那种过远的大全景。 * 长椅右侧必须清楚可见，并保持空无一人。 ## 图三｜翻页前的书中内容 图三负责锁定第一组书页： * 页码、文字、段落、插图和纸张状态保持一致。 * 保留页码128与129。 * 保留左页下方父亲墓碑和小女孩的黑白插图。 * 保留书中关于父亲葬礼、女孩想触碰父亲以及轻声告别的内容。 * 文字属于书本内容，必须尽量清楚、稳定、可阅读。 * 不能把书中文字当成视频字幕。 ## 图四｜翻页后的书中内容 图四负责锁定翻页后的第二组书页： * 页码、文字、段落与纸张状态保持一致。 * 保留页码130与131。 * 保留书中关于父亲不再回来、母亲安慰女孩，以及父亲留下的爱仍在书里和心里的内容。 * 图四必须通过一次真实翻页从图三自然到达。 * 翻页以后长时间保持画面稳定，让观众有时间看到书中内容。 ## 图五｜女孩人设 图五负责锁定女孩： * 面部、年龄、五官、发型、身高和身体比例保持稳定。 * 蓝白校服、蓝色运动裤和鞋子保持一致。 * 她安静、内向，情绪表达克制。 * 她不会因为年长女孩突然不见而瞪眼、惊叫或表现恐惧。 * 她只是觉得有些不合常理，像刚才短暂走神或产生了一场很真实的幻觉。 # 前情状态 上一段中，年长女孩问了女孩两次： “等很久啦？” 女孩最后轻声回答： “嗯。” 随后两人安静地坐在长椅上。 本段开始时，女孩与年长女孩仍短暂看着对方。女孩没有继续交流，很快收回视线，重新看书。 # 本段情绪核心 年长女孩的消失不是恐怖事件，也不需要被解释。 女孩再次转头时，旁边的人已经不在。她只产生一种平静而轻微的奇怪感：刚才明明有人坐在这里，但此刻回想起来，又像是自己在雨声中走神时产生的幻觉。 她没有调查，也没有害怕，只能继续看书。 随后，从画面右侧传来一对现实父女的日常交谈。父亲冒雨接女儿回家，女儿觉得自己已经长大，父亲却仍把她当孩子。 这段普通、温暖的生活对白，与书中关于父亲死亡和永远无法再触碰的内容形成自然联系。 不煽情，不解释，不切女孩哭泣的反应。让父女声音、雨声和书页自己完成情绪。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、旧木深褐和褪色粉红为主。阴天自然光柔和进入遮雨棚，人物肤色自然。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 安静、克制、生活化的雨后小故事气质。 * 轻微不确定感，但没有恐怖或惊悚氛围。 无配乐、无旁白、无字幕。 背景广告牌和书页文字属于场景内真实文字，可以保留；禁止根据人物对白生成字幕、台词文字、标题、注释或弹幕。 # 核心镜头结构 全段只有五个镜头： 1. 镜头01：00:00—00:03.2，严格使用图一双人构图，女孩结束对视并低头看书。 2. 镜头02：00:03.2—00:07.0，女孩近景，继续看书，随后想起什么，再次向右转头。 3. 镜头03：00:07.0—00:13.6，接近图一景别的双座中景，年长女孩已经不在。女孩平静确认空位，随后继续看书；第一句父女画外声开始。 4. 镜头04：00:13.6—00:21.8，严格使用图三书页特写，画外父女继续交谈。女孩在末尾开始翻页。 5. 镜头05：00:21.8—00:30.0，切入图四并承接同一次翻页，画外父亲说完最后一句，随后长时间停留在书页上。 只允许在约00:03.2、00:07.0、00:13.6和00:21.8切换镜头。 # 对白唯一发声白名单 ## D1｜画外女儿 “爸，你今天怎么来了？” ## D2｜画外父亲 “下这么大雨，不来接你，真让你自己回去啊？” ## D3｜画外女儿 “我又不是小孩子了。” ## D4｜画外父亲 “呵呵，在我这你还不是啊。” 禁止增加、删减、重复、改写或交换对白。 女孩与年长女孩全段不说话，也不产生任何语言口型。 D1至D4全部是来自画面右侧的现实场外对白，不是旁白、回忆或幻听。说话的父女始终不入画。 全段绝对禁止字幕。 # 镜头01｜00:00—00:03.2｜女孩结束对视，重新看书 第一帧严格使用图一构图。 女孩位于左侧，年长女孩位于右侧。两人安静看着彼此。 女孩膝上的书保持打开，双手扶住书本左右两侧。年长女孩双手自然放在膝上。 女孩先结束对视： 1. 目光从年长女孩的眼睛移到她肩膀附近。 2. 保留一个很短的迟疑。 3. 视线缓慢回到正面。 4. 头部随后转回。 5. 最后才低头看向书页。 她没有点头、微笑或告别。只是因为不擅长继续交流，自然回到书中。 年长女孩仍安静地看着女孩片刻，随后也把视线转向前方。她不说话，不移动，不突然消失。 当女孩刚刚低下头、视线重新落到书页时，切入女孩近景。 # 镜头02｜00:03.2—00:07.0｜女孩近景，再次想起什么 切到女孩胸部以上近景： * 女孩位于画面中央。 * 头部微微低下。 * 打开的书可以在画面下方保留轻微虚化边缘。 * 后方仍能辨认同一公交站广告牌。 * 等效约65—75毫米镜头。 * 摄影机高度约1.25米，接近平视。 * 中等偏浅景深。 * 摄影机固定，不推进、不摇摄。 切入第一帧承接女孩尚未完成的低头动作。 女孩继续看书： * 先在书页中找回刚才的位置。 * 眼睛产生一次自然的横向移动。 * 随后缓慢向下阅读。 * 嘴唇自然闭合。 * 不产生默读口型。 * 双肩保持放松。 约00:05.0，女孩的目光在同一处停住。 她像是忽然想起年长女孩的长相、语气，或者意识到对方刚才与自己过于相似。 反应必须非常轻： 1. 眼睛停止阅读。 2. 自然眨一次眼。 3. 呼吸出现一个很短的停顿。 4. 眼睛先向画面右侧移动。 5. 头部随后缓慢转向右侧。 她没有瞪大眼睛，没有猛然回头，也没有惊吓式肩膀抖动。 当转头进行到一半时，切入双座中景。 # 镜头03｜00:07.0—00:13.6｜年长女孩已经不在 切回与图一接近的固定双座中景。 这个镜头不能使用图二的过远大全景。景别应保持在人物膝部以上，清楚看见： * 左侧坐着的女孩。 * 女孩膝上的书。 * 长椅右侧完整的空位。 * 后方同一块广告牌。 * 女孩书包在左下方的局部。 切镜第一帧必须承接女孩尚未完成的转头： * 女孩继续向右转头。 * 视线落到年长女孩刚才坐过的位置。 * 书仍打开在膝上。 * 双手仍扶着书。 年长女孩已经完全不在： * 右侧座位空无一人。 * 不能出现身体、影子、倒影或残影。 * 不能留下包、衣服或其他道具。 * 不能展示她起身、离开或消失的过程。 * 不使用透明、闪光、烟雾、虚化消散或画面故障效果。 ## 00:07.0—00:10.5｜女孩平静确认空位 女孩完成转头，看着右侧空位。 她的反应是安静的奇怪感： * 眼睛保持正常大小。 * 眉间只有非常轻微的收紧。 * 嘴唇自然闭合。 * 身体不后退。 * 双手不抓紧书。 * 呼吸没有突然加快。 她先看空位约1秒，再把视线稍微移向右侧站台空间，像确认对方是不是已经走开。 她没有站起来寻找，也没有看长椅下面或身后。 短暂停顿后，她对自己的记忆产生一点怀疑：刚才的人也许只是在雨声里出现过的一场短暂幻觉。 这种感觉不是恐惧，而是“好像发生过，又好像没有”的平静疑惑。 ## 00:10.5—00:13.6｜女孩重新低头，父女声音进入 女孩没有得到答案，只能把视线收回来： 1. 眼睛先从右侧空位移开。 2. 头部缓慢回到正面。 3. 在正面停顿片刻。 4. 随后低头回到书页。 5. 双手重新稳定书本。 她不是强迫自己忘记，只是没有其他事情可以做。 约00:12.6，画面右侧传来一个年轻女儿的声音： “爸，你今天怎么来了？” 声音从右声道进入，带真实空间距离。女孩听见，但没有抬头，只是目光在书页上稍微停顿。 D1说话过程中切入图三书页特写，声音跨越切镜保持连续。 # 镜头04｜00:13.6—00:21.8｜图三书页特写与父女画外对白 切入图三构图，采用接近女孩主观视角的固定俯拍： * 打开的书完整放在双膝上。 * 左手扶住左页下缘。 * 右手扶住右页外缘。 * 蓝色校服袖口和运动裤保持稳定。 * 湿润地面位于书本上方背景。 * 页码128与129清楚可见。 * 左页下方的墓碑与小女孩插图保持清楚。 * 书页文字不能变形、漂移、重组或变成乱码。 图三必须长时间稳定停留，让观众能够看见书中关于父亲葬礼、无法再次醒来以及“爸爸，再见”的内容。 画外女儿完成D1： “爸，你今天怎么来了？” 语气带一点自然意外，不高声、不撒娇，也不表演得过分开心。 随后画外父亲从右侧回答： “下这么大雨，不来接你，真让你自己回去啊？” 配音要求： * 中年父亲声音自然、温和。 * “下这么大雨”带日常担心。 * “不来接你”语气平稳。 * “真让你自己回去啊”带一点父亲理所当然的保护感。 * 不是训话，也不是煽情广告式配音。 父亲说话时，女孩的双手保持稳定。她仍在读书，不抬头看向声音来源。 接着画外女儿说： “我又不是小孩子了。” 语气带一点长大后的轻微不服气和不好意思，但不能撒娇、发脾气或故意卖萌。 女孩听见这句话以后，右手指尖缓慢移到右页外侧边缘，准备翻页。 完整翻页准备： 1. 左手继续扶稳书脊和左页。 2. 右手拇指与食指捏住右页单独一张纸。 3. 指腹轻轻分开纸页。 4. 纸页出现真实弯曲。 5. 右手开始将页码129这一页向左翻动。 当纸页刚刚越过书脊、仍悬在空中时，切入图四。 # 镜头05｜00:21.8—00:30.0｜承接翻页，停留在图四内容 切入图四构图。 切镜第一帧必须承接上一镜尚未完成的同一次翻页： * 页码129的纸页仍在向左侧移动。 * 女孩右手继续带动纸页。 * 左手保持扶住书本。 * 不能重新捏起另一页。 * 不能让图四页面突然静止出现。 女孩完成翻页： 1. 纸页越过书脊落向左侧。 2. 页码130与131逐渐完整显露。 3. 纸页落下后出现轻微真实弹动。 4. 右手指尖沿页边轻轻压过。 5. 纸页完全贴平。 6. 右手回到书本右侧边缘。 全段只能翻过这一页。 图四必须保持文字清楚、稳定，让观众有时间看见： * 葬礼结束以后人们散去。 * 父亲再也不会回来。 * 母亲安慰孩子要好好活下去。 * 父亲虽然不在了，留下的爱仍然存在。 * “爸爸，我会听话，也会努力长大。” 这些内容只能存在于书页中，禁止变成画面字幕或旁白朗读。 女孩刚刚压平书页时，画外父亲从右侧轻轻笑一下： “呵呵，在我这你还不是啊。” 配音要求： * 第一声“呵”轻而自然。 * 第二声略短。 * 不是爽朗大笑。 * “在我这”带父亲习惯性的宠爱。 * “你还不是啊”轻松、温和。 * 不故意煽情。 * 不使用标准广告配音腔。 父亲说完以后，画外父女的脚步和声音逐渐向右侧远处离开，但不能从画面中央或左声道出现。 女孩没有抬头寻找他们。 她的双手继续扶住书，目光停留在翻页后的内容上。画面不切女孩反应近景： * 不哭泣。 * 不擦眼睛。 * 不合上书。 * 不继续翻页。 * 不出现明显手抖。 * 只让右手指腹在页边停住。 * 呼吸轻而缓慢。 最后约3秒只保留图四书页与雨声，让观众有时间阅读页面内容。 不切黑，不淡出，不增加对白。 # 年长女孩消失表现要求 年长女孩的消失不是恐怖事件。 正确表现： * 女孩低头时年长女孩仍在。 * 镜头切到女孩近景。 * 女孩重新转头。 * 再切回双座中景时，年长女孩已经不在。 * 不展示离开或消失过程。 * 不使用任何声音提醒观众。 * 女孩只感到平静、轻微、不确定的奇怪。 错误表现： * 女孩瞪大眼睛。 * 女孩猛然后退。 * 女孩惊叫或喘气。 * 女孩抓紧书本。 * 年长女孩变透明、发光或化为烟雾。 * 出现阴森光线、鬼影、闪烁或画面故障。 * 使用恐怖音效、低频轰鸣、心跳或耳鸣。 # 女孩表演总要求 女孩的完整状态变化： 1. 开场与年长女孩短暂对视。 2. 平静收回视线。 3. 低头继续看书。 4. 想起对方似乎与自己相似。 5. 眼睛先向右移动。 6. 头部随后自然转向右侧。 7. 看见右侧座位空了。 8. 平静确认一次空位和右侧空间。 9. 产生“也许刚才只是幻觉”的轻微奇怪感。 10. 不调查、不害怕。 11. 回到正面并继续低头看书。 12. 听见画外父女对话，但不抬头。 13. 阅读图三内容。 14. 只翻过一页。 15. 阅读图四内容。 16. 最后停留在书页中。 女孩的眼睛大小、呼吸和身体姿态始终保持自然。禁止通过夸张表情告诉观众她感到奇怪。 # 画外父女声音设计 画外父女是现实中从公交站右侧经过的一对普通父女，不是女孩的回忆、想象、旁白或幻听。 空间要求： * 所有对白主要来自右声道。 * 声音带站台外真实距离和潮湿空气感。 * 两人始终位于画外右侧。 * 不能出现对应人物、影子或倒影。 * 声音不能突然贴近耳边。 * 最后自然向右侧远处减弱。 女儿声音年轻、自然；父亲声音温和、朴素。两个人不能抢台词，句子之间保留正常呼吸与回应间隔。 # 摄影机要求 ## 镜头01 固定双人中景，严格继承图一。不推拉、不摇摄。 ## 镜头02 固定女孩近景。女孩转头进行到一半时切镜，不跟随她摇摄。 ## 镜头03 固定双座中景，景别接近图一但只剩女孩。不能使用图二过远的大全景。 ## 镜头04 严格使用图三的固定主观俯拍。书中文字和插图保持清楚，不进行焦点切换。 ## 镜头05 严格使用图四构图，承接同一次翻页。完成翻页以后完全固定，长时间停留。 全段禁止推近、拉远、变焦、环绕、升降、猛烈甩镜和手持晃动。 # 环境声音 无配乐、无字幕、无旁白。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐边缘不规则的滴水声。 * 湿润地面的细小水声。 * 远处模糊的旧城道路声。 * 女孩衣袖与书页的轻微摩擦声。 * 单独一页越过书脊的真实翻页声。 * 画外父女从右侧传来的对白。 * 画外父女轻微、自然的湿地脚步声。 * 对白结束后重新突出的雨声。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格30秒。 2. 全片只有五个镜头。 3. 第一帧严格继承图一构图。 4. 女孩必须先回到书本，再想起年长女孩。 5. 女孩必须在近景中开始向右转头。 6. 转头进行到一半时才能切回双座中景。 7. 切回后年长女孩已经完全不在。 8. 年长女孩不能出现任何离开或消失过程。 9. 女孩不能出现夸张惊吓反应。 10. 女孩只能确认空位和右侧空间一次。 11. 女孩随后必须继续看书。 12. D1必须从镜头03后段开始，并跨越切镜进入图三。 13. D1至D4全部来自右声道。 14. 画外父女始终不能入画。 15. 图三必须保持页码128与129。 16. 图四必须保持页码130与131。 17. 图三和图四的正文、排版和插图保持稳定。 18. 女孩只能翻过一页。 19. 翻页必须跨越镜头04和镜头05。 20. 镜头05必须承接悬在空中的同一张纸页。 21. 翻页后必须长时间停留在图四。 22. 女孩不能在最后抬头或继续翻页。 23. 女孩面部、发型、服装与身体比例全程稳定。 24. 公交站、长椅、广告牌、地面、雨势和光线保持一致。 25. 全段绝对不能出现字幕。 # 禁止内容 禁止字幕、标题、注释、弹幕、对白文字或任何屏幕文字叠加。 禁止把书中文字移到画面其他位置形成字幕。 禁止年长女孩化为烟雾、透明、闪光、粒子或残影。 禁止恐怖音效、神秘音效、心跳、耳鸣、低频轰鸣和惊吓音。 禁止女孩瞪眼、惊叫、猛然后退、剧烈喘气、抓紧书或站起来寻找。 禁止将画面调成阴森、黑暗、恐怖或超自然色调。 禁止生成父女本人、父亲背影、女儿背影、影子或倒影。 禁止把画外父女对白处理成回忆、幻听或旁白。 禁止快速翻书、连续翻页、自动翻页、撕页或书本变形。 禁止书中文字漂移、重组、变化或变成乱码。 禁止切女孩哭泣反应、父亲回忆、葬礼闪回或解释性画面。 禁止慢动作、快速变焦、猛烈甩镜、手持晃动、环绕和转场特效。 禁止配乐、字幕、旁白、水印和平台标志。
视频截图视频节点 11{{Mixed 1}} 是图一， {{Mixed 2}} 图二 # 25秒文生视频导演级提示词｜低机位缓慢推进｜女孩无声失守｜泪滴切入俯视书页 16:9横画幅，严格25秒，真人青春剧情电影质感。 # 输入图片绑定 本段只使用当前输入的图一和图二。 ## 图一｜女孩正面低机位近景 图一负责锁定镜头01： * 第一帧机位、景别和人物构图严格参考图一。 * 摄影机位于女孩膝上书本的前方，接近书本上缘高度。 * 采用正面轻微仰视角度。 * 女孩面部位于画面中央。 * 打开的书位于画面下方前景。 * 保留女孩的面部、发型、蓝白校服和身体比例。 * 保留同一公交站、木质遮雨棚与粉红色广告牌。 * 图一负责女孩从阅读到无声失守的全部表演。 * 摄影机只进行非常缓慢的直线推进，不在同一镜头中旋转成俯视角度。 ## 图二｜俯视书页与泪滴落点 图二只负责锁定镜头02： * 严格使用图二的俯视书本构图。 * 保留页码130与131。 * 保留书页原有中文正文、段落、排版、纸张颜色和装订方式。 * 保留女孩双膝、蓝色校服袖口和双手扶书的位置。 * 图二不能反向影响镜头01的机位。 * 镜头01不能提前变成图二的俯视视角。 * 第一滴眼泪离开女孩眼睑时切镜，镜头02承接这滴泪落到书页上的动作。 # 前情状态 上一段中，画外父女的交谈已经结束，声音逐渐远去。 女孩仍看着书中关于父亲死亡、葬礼结束以及“父亲留下的爱仍在书里和心里”的内容。 公交站重新安静下来，只剩连续的雨声。 女孩知道父亲已经去世，也知道自己即将真正面对这个现实。此前老人、年长女孩和画外父女带来的情绪，在这一刻逐渐汇集到一起。 # 情绪核心 女孩不是突然放声痛哭，而是在继续阅读的过程中慢慢失去控制。 变化顺序必须是： 1. 正常阅读。 2. 阅读速度变慢。 3. 眼睛在同一行停留。 4. 尝试继续阅读。 5. 呼吸逐渐不稳定。 6. 嘴唇和下颌开始出现克制反应。 7. 眼眶积泪。 8. 她低下头，试图把情绪藏起来。 9. 眼泪不经过脸颊，直接从低垂的眼睛落向书本。 10. 第一滴脱落时切入俯视书页。 11. 共四滴眼泪以“哒——哒哒哒”的节奏落下。 12. 最后长时间停留，看泪水在纸张纤维中自然扩散。 没有哭声，没有对白，也没有解释性表演。 # 总体影像风格 中国南方小城，阴雨下午，潮湿旧公交站。 画面低饱和、低反差，以冷灰蓝、潮湿灰绿、深褐旧木和褪色粉红为主。阴天自然光柔和进入遮雨棚，肤色自然。 画面具有： * 细腻35毫米胶片颗粒。 * 轻微自然柔焦。 * 柔和高光扩散。 * 潮湿空气感。 * 安静、克制、生活化的青春电影质感。 * 情绪通过时间、雨声和呼吸自然积累。 无配乐、无对白、无旁白、无字幕。 书中原有文字属于真实道具内容，不是字幕。禁止在画面上增加标题、对白文字、注释或其他文字叠加。 # 核心镜头设计 全段只有两个镜头： * 镜头01：00:00—00:16.8，严格从图一开始。摄影机极其缓慢地推进，女孩在阅读中逐渐无法控制情绪。 * 镜头02：00:16.8—00:25.0，硬切图二俯视书页。承接第一滴泪的下落，随后再落下三滴，最后停留观察水迹扩散。 全片只允许在约00:16.8切换一次镜头。 这个切换不是普通构图变化，而是动作匹配： * 镜头01看见第一滴泪刚刚离开下眼睑或睫毛。 * 在泪滴开始垂直下落时切镜。 * 镜头02第一帧看见同一滴泪从画面上方进入。 * 泪滴继续下落并落到书页上。 * 禁止切镜后重新生成另一滴作为“第一滴”。 禁止慢动作。 # 镜头01｜00:00—00:16.8｜阅读中逐渐失守 第一帧严格使用图一的正面低机位构图。 摄影机进行非常缓慢、均匀的直线推进： * 从胸部以上近景缓慢接近面部。 * 总推进幅度控制在约10%—15%。 * 使用真实摄影机移动，不使用数码变焦。 * 摄影机高度与仰视角度保持稳定。 * 不摇摄、不升降、不环绕。 * 推进结束时仍然能看见女孩完整面部和下方书本前景。 * 不能推成只剩眼睛的极端特写。 使用中等景深： * 女孩的眼睛、嘴唇和面部保持清晰。 * 下方书本可适度柔化，但仍能辨认它是图二的同一本书。 * 不能让书本完全虚化成色块。 * 不进行焦点切换。 ## 00:00—00:04.0｜正常阅读 女孩低头看书，起初仍能正常阅读： * 眼睛缓慢沿书页横向移动。 * 读完一行后自然移到下一行。 * 嘴唇闭合，不产生默读口型。 * 呼吸轻而稳定。 * 双手自然扶着书本。 * 肩膀随呼吸出现极小起伏。 * 身体没有僵硬站桩感。 她的神情本来就偏低落，但还没有失控。 禁止一开始就眼眶含泪、皱眉或嘴唇颤抖。 ## 00:04.0—00:08.0｜阅读速度开始变慢 女孩读到与父亲有关的内容后，眼睛的移动逐渐放慢。 变化必须细微、连续： 1. 目光在同一行停留得比之前稍久。 2. 她自然眨一次眼。 3. 眨眼以后尝试继续向下阅读。 4. 阅读两三个字后再次停住。 5. 鼻翼随一次较深但克制的吸气轻微变化。 6. 嘴唇从自然闭合逐渐变成轻轻抿住。 她没有抬头，也没有突然变换表情。 摄影机继续缓慢推进，速度不能因为情绪变化而加快。 ## 00:08.0—00:12.2｜努力继续看书 女孩意识到情绪正在上来，仍试图继续阅读。 她的表演通过眼睛、嘴巴和呼吸逐渐变化： * 眼睛仍在书页上移动，但每次只移动很短距离。 * 下眼睑逐渐湿润。 * 眼眶出现一层薄薄水光。 * 眉间只有极轻微的收紧。 * 下颌逐渐绷住。 * 嘴唇抿紧片刻，随后因为调整呼吸而轻轻分开。 * 她通过鼻腔吸入一口短而不完整的气。 * 呼气变得稍微不均匀，但不能发出哭声。 * 喉咙进行一次克制吞咽。 她不吸鼻子、不咬嘴唇、不抬手擦眼睛，也不抓紧书本。 ## 00:12.2—00:15.5｜低下头压住情绪 女孩已经无法真正读进书中的文字。 她慢慢将头低得更深： 1. 眼睛停止沿文字移动。 2. 下巴逐渐靠近胸口。 3. 头部向书本方向低下。 4. 肩膀轻微内收。 5. 双手仍保持原来的扶书姿态。 6. 嘴唇轻轻分开，用极浅的呼吸压住哭声。 头部低下以后，双眼位于书本正上方，使泪水能够在重力作用下直接落向书页。 眼泪表现要求： * 泪水只在下眼睑和睫毛附近逐渐聚集。 * 不沿脸颊流下。 * 不形成长泪痕。 * 不流到嘴角或下巴。 * 女孩低头后，泪滴直接从下眼睑或睫毛脱落。 * 整个过程保持安静。 ## 00:15.5—00:16.8｜第一滴眼泪脱落并切镜 女孩保持低头，呼吸发生一次轻微断续。 第一滴眼泪在一侧下眼睑逐渐聚成小水滴： 1. 水滴从下眼睑向下悬挂。 2. 女孩眨眼幅度很小。 3. 泪滴脱离睫毛。 4. 泪滴沿垂直方向直接落向书本。 5. 不经过脸颊。 6. 不在面部留下泪痕。 当第一滴泪刚刚脱离眼睑、开始下落时，直接硬切图二俯视书页。 切镜不能加入闪白、叠化、模糊或声音转场。 # 镜头02｜00:16.8—00:25.0｜四滴眼泪落在书上 切入图二的固定俯视特写。 第一帧严格保持图二构图： * 书页130与131完整可见。 * 双膝位于书本上方。 * 女孩双手扶住书本下方两侧。 * 书脊保持稳定。 * 文字、页码和排版清楚。 * 湿润地面位于画面上方背景。 * 摄影机完全固定。 切镜第一帧，镜头01中的同一滴眼泪从画面上方进入，继续垂直落向书页。 ## 00:16.8—00:19.2｜四滴眼泪依次落下 眼泪总数严格控制为四滴，节奏近似： “哒——哒哒哒。” 具体节奏： * 第一滴约00:17.0落下。 * 第一滴以后停顿约0.6—0.8秒。 * 第二滴落下。 * 第二、第三、第四滴之间间隔较短，约0.25—0.4秒。 * 四滴全部来自女孩低垂的眼睛。 * 不能从画外其他方向飞入。 * 不能同时倾盆落下。 第一滴落在右页中部偏下的位置，靠近正文但不完全遮住主要文字。 第二至第四滴落在第一滴周围不同位置： * 落点存在几厘米自然偏差。 * 不能四滴完全重合。 * 不能排列成规则直线。 * 可以有两滴的湿润边缘逐渐接近。 * 不能形成大面积水洼。 女孩双手保持扶书姿态： * 手指不能因泪滴落下而突然抽动。 * 不抬手擦眼泪。 * 不用手擦书页。 * 不合上书。 * 不翻页。 泪滴使用正常速度落下，禁止慢动作悬浮。 “哒——哒哒哒”只描述视觉节奏，不加入夸张水滴音效。真实泪滴落在纸上的声音几乎不可闻，仍以雨声为主。 ## 00:19.2—00:25.0｜停留观察纸张吸收泪水 第四滴落下以后，不再增加新的眼泪。 镜头继续固定停留约5.8秒，让观众看见泪水在书页上的自然变化： * 每个落点最初形成小而透明的圆形水珠。 * 水珠在纸张纤维作用下逐渐变扁。 * 湿润区域颜色缓慢变深。 * 边缘形成轻微不规则的扩散轮廓。 * 扩散范围保持很小。 * 相邻两滴可以在边缘处轻微接触。 * 不能迅速扩散成大片水渍。 * 不能像墨水一样向外喷射。 * 书页不能破损、起泡或透明。 * 中文文字不能大面积晕染或消失。 女孩的双手与膝盖仍有极轻的呼吸起伏，证明她仍坐在那里无声哭泣。 画面不再切回女孩的脸。 最后停留在页码130与131、四处细小泪痕和女孩安静扶书的双手上。 不切黑，不淡出，不继续翻页。 # 女孩表演总要求 女孩的崩溃必须发生在内部： * 不瞪眼。 * 不紧闭双眼挤泪。 * 不张嘴哭喊。 * 不咧嘴。 * 不明显抽动肩膀。 * 不快速喘气。 * 不捂脸。 * 不擦眼泪。 * 不把书抱在胸前。 * 不通过夸张表情告诉观众她很悲伤。 可以出现的变化： * 阅读速度逐渐放慢。 * 目光停顿。 * 眨眼次数减少。 * 下眼睑逐渐湿润。 * 嘴唇先抿住再轻轻分开。 * 下颌轻微绷紧。 * 鼻翼随呼吸产生细小变化。 * 一次克制吞咽。 * 头部逐渐低下。 * 泪滴直接从下眼睑或睫毛落下。 # 摄影机总要求 ## 镜头01 * 严格使用图一低机位正面仰视构图。 * 进行极缓慢的直线推进。 * 不升高成俯视。 * 不向下摇摄书本。 * 不变焦。 * 不改变轴线。 * 第一滴泪脱落时硬切。 ## 镜头02 * 严格使用图二俯视书页特写。 * 不推进。 * 不拉远。 * 不摇摄。 * 不进行焦点切换。 * 不跟随单独泪滴移动。 * 让泪滴自然进入固定画面并落在书页上。 从低机位到俯视特写必须依靠一次明确切镜完成，禁止让摄影机在一个镜头内绕过女孩、升到头顶或进行复杂弧形运动。 # 声音设计 无对白、无配乐、无字幕、无旁白。 保留： * 雨水落在木质遮雨棚上的连续声音。 * 屋檐不规则滴水声。 * 远处模糊的湿路环境声。 * 女孩轻微、不规则的呼吸。 * 一次克制吞咽声。 * 衣料和双手接触书本的微小摩擦声。 * 纸张吸收水分时不增加特殊声音。 禁止放大泪滴落在纸上的声音。禁止“滴答”音效、心跳、耳鸣、低频轰鸣、钢琴或弦乐。 # 绝对连续性要求 1. 全片严格25秒。 2. 全片只有两个镜头。 3. 只在约00:16.8切换一次。 4. 第一镜头严格使用图一机位。 5. 第二镜头严格使用图二俯视构图。 6. 镜头01只能缓慢直线推进。 7. 摄影机不能在同一镜头中从仰视绕到俯视。 8. 第一滴泪脱离眼睑时才能切镜。 9. 镜头02必须承接同一滴泪的下落。 10. 眼泪不能沿脸颊流下。 11. 眼泪必须从低垂的眼睛直接落向书本。 12. 眼泪总数严格为四滴。 13. 节奏必须接近“哒——哒哒哒”。 14. 四滴以后不能继续落泪。 15. 图二书页必须保持页码130与131。 16. 书页正文、排版、纸张和装订保持稳定。 17. 女孩不能翻页、合书或擦拭书页。 18. 最后必须长时间停留在泪水自然扩散的书页上。 19. 女孩身份、面部、发型和服装保持稳定。 20. 公交站、光线、雨势和色调保持一致。 21. 全段不能出现其他人物。 22. 全段绝对不能出现字幕。 # 禁止内容 禁止眼泪沿脸颊形成长泪痕。 禁止女孩挤眼制造眼泪、嚎哭、抽泣、咬嘴唇或表情扭曲。 禁止一次落下大量眼泪，禁止水流、水柱、喷溅和夸张慢动作水珠。 禁止超过四滴眼泪。 禁止把书页迅速浸透，禁止水迹大面积扩散或墨迹严重晕染。 禁止书中文字变化、移动、乱码、消失或变成字幕。 禁止在低机位镜头中突然切换成俯拍视角。 禁止使用一镜到底的环绕升降代替切镜。 禁止生成父亲、母亲、老人、年长女孩、画外父女或其他人物。 禁止回忆画面、葬礼画面、照片、幻觉和解释性插镜。 禁止恐怖音效、神秘音效、心跳声、耳鸣、配乐、字幕、旁白、水印和平台标志。